从教多年，教过初中也教过小学，目前教小升初毕业班也是四五年了。说真的，刚开始时从中学到小学，心里比较忐忑，总是想小学生的心理和初中生的心理不一样，教育起来更难。

初接小学数学，感觉知识简单，没什么可讲的，一节课40分钟，不到20分钟讲完了，课堂上，孩子们闹哄哄，平时准备的大道理都用不上了，比如：要好好学习啊，要不考不上重点高中，考不上重点高中，就很难考上重点大学[笑哭]，但小学生们哪里管什么高中大学，对他们来说，课堂上有好听的故事，课下有好玩的地方更真实可取。当第一次进行单元测试时，我满满的憧憬：课上都讲了，这么简单的题，应该大多数考满分[捂脸]，可现实是优秀的没几个，待达标的数不清。我被打击了，找家长，希望家长配合，让孩子回家后认真巩固，家长回复：我平时比较忙，没时间辅导。怎么办[what]

痛定思痛，开始自查原因，找同事问策略，网上学习方法，慢慢的，我意识到问题出在自己身上：课上讲不透，没有了解学生真正不会的地方，课后没有及时巩固，学完了就完了，孩子们前边学后边忘，学习效率上不去。

分析成因找方法，下定决心抓成效[笑哭]每一个单元，我先认真分析教材，看教参，查课标，明确每个单元每个课时的重难点，先自己讲一遍，达到熟练程度，再去课上讲，课上关注孩子的眼神，如果孩子们听的明白，眼神有光，如果不明白，眼睛迷离。

同时跟孩子们约法三章，告知他们什么应该做，什么不应该做，表现好的给予奖励，我自己花钱买一些孩子们喜欢的文具、图片、零食（大型超市买的），有要求有奖励，孩子们的积极性有了明显提高[笑哭]

与此同时，努力提升个人教学技能，我喜欢北京市特级教师吴正宪老师的课，吴老师的讲课视频、理论著作，我都认真去听去读，从吴老师身上我又学到了很多作为数学老师应该具备的素养和技能[玫瑰][玫瑰]

如今，我不仅积极认真的钻研教材、研究学生所需，平时也注重将教学反思、教学实践整合起来，写成论文发表。

孩子们在我的课堂上活跃起来了：分析问题规范有条理，做题认真有方法，优秀率一路攀升。孩子们喜爱数学了，每节数学课上师生享受沟通交流的情景，打下课铃还有种意犹未尽的感觉，这样的数学课堂，孩子们喜欢，作为老师的我欣慰[666]

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，享受教学的过程，与学生共成长[玫瑰][玫瑰]