高中的课程之所以分化更为明显，相当数量的中考学霸掉队，在于高中的学习模式，培养目标，以及试题设置，都使得思维能力得以更明显的提升。

初中相差不大的成绩，但却有着相差较大的思维能力，进入高中后影响成绩的外力因素不复存在，使得整个高一不足半个学期，就完全改变整个小学初中九年的成绩格局。

高中放大的不是难度，而是区分度，高中也不是单纯的提升学习强度，而是所有学生具有相似的学习强度，区分度提升使得思维能力在成绩上差距更为明显，而同样较大的学习强度，使得以时间和外力获得超车难度较大，学习效率成为影响成绩的更关键因素。

初中阶段真正理科思维很好，但不够鸡娃的孩子，可以成为优生，但很难成为学霸，物理化学比拼基础知识，数学难点较少，有难点的题目分值占比并不大，以及大量培训班的解题模型，使得理科思维能力差距，在成绩体现上更小。

高中不仅数学有难度，物理和化学也有难度，且这种难度并不是个别题很难，而是很有阶梯型，即会的是一通百通，不会的则是真不会，并不是只有高中理科才考察思维，而是高中理科无法通过记忆题型代替思维，初中几何压轴题可以很难，但仅限少数题型难，而高中的难则是全方位的难。

高中成绩分化虽然更大，但学生能力分化更大的却是没有经过分流的初中，为了照顾思维能力不足孩子的接受能力，初中的难度就设置的较低，变得并没有过高的难度和区分度体现。

而经过分流的高中，同一所学校同一个班级相差不大的入学成绩，学生之间的学习能力也会出现快速的分化，在于高中的课程设计就是尽可能建立区分度，尤其在物化等理科体现明显，学不好理科的学生，需要理性决定自己的选科。