自爱是我塑造生命最重要的主题。自爱的信仰是我教给孩子的强大武器，是改变命运的原动力。

孩子的一切心理疾病和学业问题都源于不热爱自我。自爱不觉醒的黑暗生命有几个鲜明的特点，注定灰暗命运。教育就是启蒙生命觉醒，与宿命抗争。

第一 逃避学业困难，毫无追求

学业困难是沉重，教育就是用过难的考试不断淘汰孩子。只有自爱觉醒的孩子勇敢地迎战困难，不断超越他人，赢得学业成功。

自爱沉睡的孩子本能顽强地逃避学业困难，渐渐放弃学业，置前途命运于不顾。对未来根本没有想象力，对美好生活根本没有憧憬，没有学业理想和职业理想，浑浑噩噩，荒废学业。

教师的责任就在于，不断鞭策孩子正视困难，与困难斗争，可是效果十分差，不仅因为困难难以战胜，更因为没有启蒙自爱觉醒。

唤醒与困难斗争的意识，是自爱启蒙的重要课程。为寻找攻克的动力，建立学业理想的力量、个性的力量及实践动力研究等主题。

沿这些主题建构精神堡垒，提供战胜困难的无穷动力。

第二 任恶习摆布，贪图恶习贿赂的安逸

一眼看去，孩子就是被恶习虐待的瘫痪的生命，二目呆愣，表情萎靡，坐姿歪斜，生命是一滩稀泥。

自爱沉睡的孩子只能贪图恶习的安逸，懒惰贿赂的不做的安逸，懦弱贿赂的放弃的安逸，胆小贿赂的逃避的安逸，沉湎于安逸无法自拔，注定越陷越深，荒废学业。

孩子根本不能感受恶习赐予的痛苦，懒惰赐予的无聊的痛苦，懦弱赐予的失败的痛苦，胆小赐予的受辱的痛苦。

教育的意义在于，必须用怜悯之痛唤醒孩子堕落的痛苦，以思想的意志抗拒安逸，在痛苦的激励下重塑自我，与恶习告别。

在纠正恶习重塑生命的事业中，建构个性目标、行动目标、自我管理目标等生命课程，引导孩子探索新生命，把目标化为行动，切实纠正恶习，重塑勤奋坚强勇敢挑战等个性，而学业奋斗正是个性与恶习顽强斗争的基地。

教育就是把鞭策孩子升华为自我鞭策，有强有力的管理激励孩子自我管理，从而播种自爱的信仰，重塑个性的丰碑，消灭恶习。

第三 接受学业和人事失败，毫不反抗，自暴自弃

自爱沉睡的孩子，受到他人歧视和侮辱，遭到考试失败，都不能感知痛苦，因为恶习的安逸使心灵麻木。

教育是唤醒孩子失败的痛苦，刺激尊严觉醒。对失败受辱的感知力是自爱情商的标志，要唤醒珍贵的痛苦往往很艰难。

临到关键契机，比如，自我糟蹋时，考试失败时，必须狠狠地敲击蒙昧的厚壳，把残酷的现实描绘出来，血血淋淋地解剖生命的荒唐，刺激孩子痛苦觉醒。

这是需要自爱智慧的，不能深刻刺激生命，一味地“尊重”孩子，就只能爱莫能助。

放弃尊严，放弃前途，放弃一切，唯独贪图恶习贿赂的安逸，生命按熵增定律堕落。要唤醒自爱，激励孩子重塑生命，不用刺激痛苦的策略，生命注定沦为宿命的牺牲品。

探索自我的启蒙教育要深刻触及灵魂，必须与作文结合，只有在写作中，孩子才可能发肺腑之声，唤醒自爱，发现自我生命的美好和高贵，从而激励重塑自我。