时间从来不语，却回答了所有的问题，溧阳市在实施课程游戏化的六年时间中，每个园长和教师，都曾经有过“不敢相信”的故事，在“破”与“立”的革新中，在“新”与“旧”的更替中，研思合一，悟中前行。

2014年8月，溧阳市积极响应江苏省教育厅提出的幼儿园课程游戏化建设。带着“相信儿童是有能力的学习者”的信念与坚持出发，将课程游戏化建设作为学前教育改革的主攻点和课程质量提升的新抓手，确定“课改突破、专业提升、发展均衡”三大工作目标，以“行政推进、教研支撑、全市共建”的工作思路，逐步架构课程质量管理的联动体系。全市73所幼儿园全面覆盖。

破局：从“0”到“1”

课程游戏化实施以来，我市始终把教研作为由点及面，整体推进幼儿园课程改革的核心工作

2014年9月，6所单位成为溧阳市课程游戏化试点园（实验幼儿园、东升实验幼儿园、南渡中心幼儿园、文化幼儿园、书院巷幼儿园、昆仑实验幼儿园）

2016年4月，2所单位成为省级课程游戏化项目园、共建园（东升实验幼儿园、书院巷幼儿园）

2017年3月，1所单位成为常州市级课程游戏化项目园（昆仑实验幼儿园）

2017年7月，我市成立市教育局学前教育办公室，专项负责学前教育行政管理。开展了全市、周边地区学前教育办学情况调研，起草出台了《溧阳市学前教育三年行动草案》。为我市学前教育课程游戏化改革描绘了更清晰的方向标和路线图。

2018年6月，2所单位成为省级课程游戏化项目园、共建园（新区实验幼儿园、实验幼儿园）

赋能：从“1”到“N”

2018年7月，江苏省教育科学研究院幼特教所与溧阳市教育局签订“合作项目协议，启动了“立足提升幼儿一日活动质量进行课程改革”的新探索。

01环境即是课程

张晖导师带领4所园进行 “环境与幼儿的学习与发展”研究，各园依据自身不同问题或困惑，进行个性+共性研究，环境实现了从迎合成人到适宜儿童到支持发展的质性转变。

作息时间大板块设计，让小空间的多元游戏得到满足

室内外联动自主游戏，“自然田园 自在童园”呈现新样态

开放自主的户外环境，让探究与学习随时发生

多维支持的室内环境，满足幼儿的多元发展需求

02变成孩子才能理解孩子

第二小组的4所幼儿园在叶小红博士的引领下，基于需求和核心问题的生成不一样的教研。 教研方式的转变让老师们学会思辨。

共思共享，让教师的思维与幼儿同频共振

基于需求，预设话题促课改同向共进

香草冰激凌，多元创新中演绎教研精彩

观察+实证，读懂儿童促教师行为落地

多形式、多层次的教研活动，让教师的学习焕发“心”动力，有效提高教师对课程内涵的理解

03《指南》成教师的“圣经”

《指南》的学习和实践要警惕标准化，让我们看见一个个具体情境中的儿童。第三组的四所核心园在何锋博士的指导下形成“基于《指南》下的五大领域的解读”研究共同体。

在解读和摸索过程中，建立了一定的教研范式

辐射：从“N”到“N＋”

让每个儿童享受，公平且优质的学前教育

我市形成了12个辐射区，以点促面，整体推进。同时，建立了有效的教研机制，区内设置中心教研组、片区协作组、名师工作室、男教师联盟、领域工作坊、公民办结对帮扶组等多样化研究团体，形成纵横交错的网格式教研体系。

多样化研究团体

民办园协同发展

为提升农村幼儿园内涵发展，成立农村幼儿园户外环境，改造研究共同体“有氧户外”中的“室外课堂”

原乡田野气息的学习场

“大森林”中的自然实验场

“空间重叠”生成的户外游戏场

前路：逐光而行

2020年，随着《区域推进幼儿园课程游戏化建设项目》的申报成功，蓝图已经绘就，实干方出成绩，期待溧阳幼教结出更多硕果！

来源：溧阳教育发布