消息面上，中共中央、国务院发布关于深化产业工人队伍建设改革的意见，其中提到：力争到2035年，培养造就2000名左右大国工匠、10000名左右省级工匠、50000名左右市级工匠，以培养更多大国工匠和各级工匠人才为引领，带动一流产业技术工人队伍建设，为以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业提供有力人才保障和技能支撑。这一消息对职业教育产业构成利好。

早在9月9日至10日召开的全国教育大会上，重要指示就曾指出，要统筹实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，一体推进教育发展、科技创新、人才培养。以科技发展、国家战略需求为牵引，着眼提高创新能力，优化高等教育布局，完善高校学科设置调整机制和人才培养模式，加强基础学科、新兴学科、交叉学科建设和拔尖人才培养。强化校企科研合作，让更多科技成果尽快转化为现实生产力。构建职普融通、产教融合的职业教育体系，大力培养大国工匠、能工巧匠、高技能人才。

我国高中教育结构为普通高中为主，职业高中作为补充，同时普通本科学校数量长期领先专科。但随着人口红利消退、历年应届毕业生持续增加、以及经济增速放缓等外在环境影响，我国面临着人才结构调整的严峻挑战，对专业技术培训的需求量与日俱增，其中2021年各地响应国家号召，职教相关学校呈现井喷式上升态势，未来职教相关行业有望迎来高速增长。

今年以来，职业教育的政策环境也在边际改善。第二十届三中全会中提到，教育、科技、人才是中国式现代化的基础性、战略性支撑。2024年2月发布《校外培训管理条例（征求意见稿）》，8月国务院印发《关于促进服务消费高质量发展的意见》，提到推动职业教育提质增效，建设高水平职业学校和专业，社会培训机构面向公众需求提高服务质量。“双减”之后我国教培行业面临较为艰难的政策环境，24年政策对行业态度边际回暖，教培行业或迎发展机遇。

根据全国校外教育培训监管与服务综合平台，义务教育阶段线下非学科营利性牌照数量24年8月底环比24年1月增长13%。非学科培训牌照中以兴趣类为主，具备提升学习能力和效率的素养培训供给依然有限，估计占比仅约5%左右，对应24年7月机构数量、估计仅为4,600个左右，远远少于21年之前K9学科类培训机构数量（约12.4万个）。因此展望未来，行业供给不断恢复，但相较双减前机构供给仍有较大发展空间。