初中与小学最大的不同，单纯的多刷题，比拼计算细致度，并不能解决数学学习中的核心问题，解题的思维。

小学的数学，基本是依托于计算，用于解决生活中常见问题，而初中数学，从初二开始，就已经变得较为抽象，计算被淡化，逻辑推理成为关键。

初二虽然是成绩的分水岭，但真正分化的起点却在初一，初一整整一个学年，是小学计算思维到初二逻辑推理思维的转变，用小学的学习方式，仍然可以在应付初一的考试，但却形成隐形的思维能力差距。

从初一开始，提前转变学习模式，理解各概念的本质，比如不等式、数周、多项式等概念，不局限于单纯的计算，而是建立完整的自主思维体系。

初二数学成绩的分化，本质是思维能力分化，但这种思维能力分化，在这个阶段仍然可以通过记忆模型的方式予以应对，当然本质是拔苗助长，或者以其他学科对进行成绩上弥补。

上策：提升自主思维能力，难度最大，不依赖各种课外培训练习模型，保持自主思维能力，课堂提升注意力，和老师授课保持同步思维，课后复习以及预习，保持高强度的投入，刷题不是关键，做题后的复盘厘清逻辑线才是。

上策难度最大，相比于思维能力呀求，鞥要求思维意愿，要具备突破思维惰性的意愿，其提成具有持续性，但成绩落后能够采用上策的孩子很少，本身的思维上的惰性才导致落后。

中策：培训班练习大量模型，单纯的成绩提升，忽略自主思维能力提升。

大多数鸡娃采用的策略，可以在不用提升思维能力情况下，以抄近道的方式，超越更优秀的学生，但进入高中往往思维能力明显不足，出现大滑坡。

下策：思维能力即使去记忆套路模型，也学不会。直接放弃稍难知识点，保证计算正确率，初中数学虽然有难度提升，但难题比例并不多，少数思维能力相对不足学生，采用提升其他学科成绩，来代替菽数学思维的不足。这部分学生进入高中掉队可能性更大。