在孩子很小的时候，很多家长憧憬自己的孩子，未来不是清北也至少考上985，而且认为赢在起跑线，对于目标的实现至关重要，然后各种培优，各种鸡娃对应的成绩，又给了他们更高的期望值。

孩子就读小学高年级，成绩不是那么出色，至少不是脱颖而出，这个时候家长的目标，能上个211也不错。

再到初中，有着那些看上去不努力，但成绩更优异的孩子，家长已经隐约意识到，自己的孩子不是天才，只是一个普通的孩子，能够考上好的一本，也算不错。

但在他们的口中，其他更优秀的孩子，源于更努力，投入时间更多，这个时候他们不再承认学习需要天赋，给孩子更高的要求，认为孩子不够努力的情况时有发生，就很容易引起孩子情绪的对抗，也就是家长口中所谓的逆反。即使孩子已经非常努力，但仍然是孩子很聪明，但不用功。

再进入高中，天赋的差距更加明显，抢跑的优势早就不复存在，再同样的赛道下，过度培训使得学习效率和自主思维不足，显得尤其明显，即使家长心中再不愿意承认，也接受孩子只是一个普通人，学习不仅要看努力，同样也要看天赋，努力可以让自己在其层次内做的更好，能够无怨无悔，但却不能达到更高的维度。

初中被分流孩子的家长，往往会很不服，认为自己孩子只是没有开窍，或者学习不能代表思维能力，过早分流不公平。因为他们没有认知到高中的难度，没有体会过高中思维能力的天壤之别。相反能够进入高中孩子的家长，往往更接受思维能力的客观差距，也真心的认为那些优秀的孩子确实聪明，也更能对自己和孩子进行和解，更追求拼搏的过程。