“欣欣，累（你）做乜也”，元宝一边在拼积木，一边念念有词，妈妈在门口听了好久才听明白，是幼儿园老师用粤语询问一个叫欣欣的小女孩在干什么的意思。

元宝最近的语言进步很大，会跟着妈妈念童谣“小老鼠、上灯台，偷油吃。。。叽叽咕咕滚下来”、“三轮车，跑的快，上面坐个老太太。。。奇怪不奇怪”，虽然不能非常完整的复述出来，但仍然带给了妈妈和姐姐无限欢乐，尤其是念“鹅，鹅，鹅，（曲项）向天歌，白毛浮绿水，红掌拨利（青）波”时，更是让人忍俊不禁，因为姐姐总是给他讲哈利波特的故事，他对“利波”映象太深，见到绘本上戴眼镜的外国作者头像，都会指着叫“哈利波特”，常常把姐姐逗的前仰后合。

孩子的口才不是一朝一夕就可以练成，它需要不断的练习、练习再练习。对孩子进行系统的培训，让孩子养成良好的表达和沟通习惯，孩子更容易拥有自信、乐观的心态，与人相处时也容易沟通无碍、顺畅舒服。

在晚餐及睡前，我喜欢和元宝聊一聊幼儿园的情况，元宝不大会主动、详细地讲解幼儿园发生的一切，却可能就某个事件、某个细节发表一番议论。家中松散、随意的环境，可以让孩子自在地讲述一两个小片段，无需孩子选择语言形式及剪裁语言内容，孩子也不会感觉到作任何心理压力，随着时间的推移，他叙述的愿望也就更强烈了。之后，通过阅读、日常说话伙伴游戏，孩子逐渐掌握更多的词汇，在语音、语气、语调、语速、姿态等形式及遣词造句、逻辑顺序、材料选择与组织等内容方面，也通过模仿和正规训练，得到更高层次的发展。

3-6岁是孩子语言表达能力的启蒙和高速发展阶段，不要奢望孩子完整并出色地将一件事表达出来，妈妈的策略依然是耐心鼓励。

首先要鼓励孩子大胆说，这个阶段的孩子本质上热爱表达，热爱在实践中验证自己掌握的新词。“今天有奇怪的事情发生吗？”“今天有特别让你高兴的事吗？”“今天学到打怪兽的招数没有？”“哪个小朋友今天的表现很特别呢？”“今天玩了什么有趣的游戏？”“班上有没有一洲的英文名字叫什么呢？”这些语句可以成为好的开头。

其次要耐心听，不要随意纠正孩子不妥的用词，孩子由于经验、知识的局限，他们的表达可能出现用词、句式、语音等各种错误，等孩子说完后，直接换正确的词复述一遍，更为明智，善于模仿吸收的孩子马上会牢记妈妈的委婉提示。几乎所有孩子都喜欢玩谐音字词，特别是还没正规学习识字的孩子，这是孩子对语言幽默的最初级的理解，对于这种练习，应当鼓励和赞赏。孩子可以因此触类旁通地掌握大量词汇。说得越多，就会说得越好。此时，妈妈一旦嘲笑，孩子便可能羞于开口，压抑了自己的表达需要。

最后还可以多向孩子提一些问题，由孩子自己来表述，当孩子表述困难时，换个角度进行提问，或是给出一些提示，切忌粗暴打断或是由家长“代劳”。站在孩子的角度，循循善诱，他们的精细加工、组织语言的能力得到逐步改善。相反，妈妈若是面露失望，催促孩子“说啊！”“然后又怎么了？”甚至于责备孩子：“每回都这样，故事讲半截就没了！”如此种种，无疑会给孩子造成巨大的压力，并彻底扼杀了孩子自我欲望。