2021年6月21日晚上，一母亲用76多分钟诉说她15岁的女儿的滔天罪行：
武老师，不怕您笑话，我女儿是来报仇的，讨债的，感觉到总有一天要被她气死。
现在，我15岁的女儿，从不把父母放在眼里，没大没小，目无尊卑。觉得父母是理所当然，应该为她当牛做马。
由于有抑郁倾向导致厌学，已经不上学了，在家里面一天到晚就知道打游戏、发脾气、睡大觉、花钱也没有概念，只会索取，有一次偷我的7000多块钱，除了叫外卖，全拿去充游戏了，不到一星期全部挥霍了，不知道打什么游戏，三更半夜在房间打得火热朝天，噼噼啪啪声音穿透了几个间房，害的我夜夜睡不着觉。
就这样天天夜里打游戏，大白天呼呼大睡。说不得碰不得，一说就死去活来。
最后，问我如何解决？
由于，是朋友介绍的， 她的情况我知道个八九不离十。
我告诉她，你的闺女现在的不良习惯，首先是不良的生活习惯导致的。
只要， 解决孩子的不良生活习惯的问题，才能解决孩子不良学习习惯。
关于，如何解决不良生活习惯的问题，我给她提供我的《父母“行为榜样”+孩子“行为准则”=矫正孩子“不良习惯”+疫苗》。
要知道，《父母“行为榜样”+孩子“行为准则”=矫正孩子“不良习惯”+疫苗》，是 田园泥土香教育历经近30年研发的“家庭实施7个教育项目方案”，犹如“ 妙手回春、药到病除”的民间秘方。
因为，该“方案”能——-1.培养孩子：良好的生活习惯
2.培养孩子：良好的学习习惯
3.预防孩子：不良习惯的发生
4.治孩子 “已病”：起到“药到病除”的“神奇”作用
5.防孩子“ 未病”：起到“防患未然”的“疫苗”！
“家庭实施7个教育项目方案”中的“角色转换共行教育”就是孩子当父母的小老师。其实，现在父孩子 在学校出现的不良的学习习惯，基本上的不良的生活习惯导致的。
关于孩子“生活、学习”中，“不良习惯”问题的出现，我们首先看一位母亲痛苦的诉说内心的纠结与困惑——
2022年2月25日，一母亲说，马上就要高考了，她儿子放学回到家，可是回家第一时间就拿手机，不是玩游戏，就是刷视频，有时还跟陌生人聊天，督促他写作业，他竟然 给我急，吹鼻子瞪眼，我唠叨他几句话，他不耐烦，还想打我，放学以后， 除了玩游戏什么都不想干，喊 他吃饭都不愿动，吃了饭，碗一推，继续玩游戏，每天早晨起床上学，让我痛苦不堪，也不知道什么时候，我生的孩子，怎么养成了这么一个坏毛病，我现在生不如死，真的不想活了，武老师，我该怎么办？”
上面， 这位母亲，我们认识她很多年了，她是小学优秀老师，示范课上的很好，她说教育别人家的孩子，很有成就感，可是，面对孩子的不良习惯一筹莫展，她感觉到生不如死。她前几天曾经给我说：“武老师，我儿子很快就18岁了，根本就不像一个高三学生，由于孩子没及时提交作业，被班主任在群里面点名批评，我感觉到没有面子，于是，我们母子就打吵一架，没想到，就被楼下邻居投诉到社区，说让他们血压高了，一方面我觉得抱歉，另一方面有种世态炎凉的痛感。谁能好好说不好好说，非要暴力解决呢？实在无能才如此简单粗暴。我想不通，我的孩子为啥会有这种臭毛病，现在想想，在自己的那个年代多少孩子都已经开始挑起家庭的担子；我哥哥，由于不爱学习17岁去煤矿上班，赚钱养家，我为了省点伙食费，带着咸菜、馒头上大学，丈夫，初中的假期就得跟父母起大早上菜，星期天，就蹲市场帮助父母卖蔬菜水果，后来20多岁才考上大专；都说根正苗红，我家这‘根’也算正吧，可，我真的不明白，咋会养个孩子只活在自己的世界里?自私自利不说，老师的话不听，父母的话不听，电脑里陌生人比他父母还亲人，为了聊天，怕我知道，端着笔记本在厕所里蹲马桶，多用功，特别不理解，怎么就得争分夺秒地黏在给别人聊天、玩游戏上呢？不知道，我的孩子咋就养成这个样子？我真的没有脸面教育别人家的孩子，身为教育者，却是最最失败的，所谓的才能知识在自己孩子这里被证明等于零。武老师，现在，有吃有喝，为啥孩子会如此不珍惜学习？我的孩子种种恶性能矫正过来吗？他到底还有救吗？”
下面，我们再看一个母亲的内心的痛苦与纠结，那是2020年9月18日晚上，一个母亲打电话告诉我，她被自己的亲生孩子修理啦。我问，什么原因？
她说，孩子的布置家庭作业就是不做，一个劲的玩手机，我就没收孩子的手机，孩子就又哭又闹，我生气狠狠打他两下，没有想到他开始打我啦，这是以前我打没有出现的事情。
我说，看起来你以前没有少带孩子。
她接着说，不听话就打，一打就老实一会，不知道今天怎么啦，竟然敢还手打我了，最后孩子说以后再打他，打1次，他就还手打我2次，我的天，我怎么会生这么一个不孝的逆子，武老师，这怎么办？
我告诉她，你的教育方式不对。
她说，我母亲就是这样教育我的，有什么不对呢？
这个母亲我认识她，我知道他性格比较偏执。
谈话结束，我说母亲唯有自省自己的教育方式，以后才能让“逆子”，成为“孝子”！
事实上，对于这种带有偏执特征的人，首先应该自省！
事实上，孩子身上出现的不良习惯，并不是上学才开始有的，而是没有上学之前就形成了孩子自己的“行为习惯”，只是家长不知道，没有感觉到问题存在，上学以后的不良习惯问题出现了，父母才知道孩子“磨蹭、拖拉”的不良习惯问题危害。
上学以后的孩子，常常出现“厌学、不喜欢读书、做作业拖拖拉拉”与“撒谎、乱花钱、痴迷网络”等不良习惯等问题的出现。
那么，孩子上学以后，为什么就会出现“做作业拖拉、到处扔垃圾、乱花钱、动不动就发脾气、不喜欢读书、喜欢上网玩游戏”等不良习惯？
其实，这些不良习惯的出现，基本上是孩子长期养成的生活方式出现了问题，也就是我们说的“习惯”出现了问题。
一句话，孩子身上出现的不良习惯，某些方面很大程度上是父母不正确的教育方式造成的。
为什么？
我们先看“上学以后的孩子，常见的不良习惯有哪些”？
下面，是孩子上学以后的孩子，常见的一些不良习惯问题的出现——有的孩子： 自私任性、乱发脾气、想怎么着就怎么着、若有半点不顺心就撒泼打滚，用不吃饭、不上学来挟家父母等。
有的孩子： 没有时间观念、起床、刷牙、吃饭、上学、做作业什么都慢慢腾腾、磨磨蹭蹭等。
有的孩子： 厌学、逃学、弃学、装病等。
有的孩子： 不做家务、乱扔垃圾、随地吐痰等。
有的孩子： 撒谎成性，偷父母的钱、沉迷游戏等！
有的孩子 ：抽烟喝酒、欺凌同学、顶撞老师等！
有的孩子 ……………………
下面，我列举一些例子，是父母在咨询中提到一些比较有代表性出现种种不良习惯问题。
看一看，自己的孩子是否中招？
一、关于孩子“生活、学习”中，“不良习惯”问题的出现1.一位老师母亲的呐喊：为啥我越吼孩子，孩子，就越给我对着干？2011年4月10日，我收到了一个母亲发来的短信：”武老师！我儿子学习不用功和老师对着干、考试分数太差，害得我没有面子，这让我如何教育我的学生？在家长会上我的脸面往哪搁？都愁死了，愁睡不着觉，为啥我越吼，孩子越跟我对着干？我该怎么办？”
2.一位老师母亲的困惑：为何孩子总是“丢三落四”？2012年5月26日，一个孩子的母亲，在中国教育人博客给我留言说：“武老师！想请教一下，我是一名山区的小学老师，我的孩子现在总不肯先完成作业再玩，同意他自己先玩再写作业，却发现他总是丢三落四的。教育别人家的孩子，我总看清教育的问题，并且大多数都有效果。轮到自己就歇菜了，请给与知道！！谢谢！”
3.一位小学老师的烦心：孩子为啥做作业要先玩？是不是找个理由逼他先作业再玩？2012年5月28日，一位小学老师并且还是孩子的母亲，在中国教育人博客留言：“您好 ，武老师，非常谢谢您的回复。我家的是四年级的孩子，所以我正在烦心是不是现在的孩子叛逆期提前并延长了，他在平时的生活中给别人的印象是能说会道，就是不肯动手。做到作业要先玩。但碰到自己感兴趣的事，总是积极准备，不做好不罢休。我也是一名教师，为她头疼得很，看了您的回复，想想还是要找个理由逼他先作业再玩，多谢了！”
4.一位10岁男孩儿的妈妈苦恼：孩子厌学，为啥表扬或批评对他都不起作用？2012年10月30日，一10岁男孩母亲，在中国教育人博客留言：“武老师；您好！我是一10岁男孩儿的妈妈，看了您的文章后，我让孩子爸爸也看了，我的孩子正是厌学，跟老师交流后，老师对我的还很不理解，说怎么10岁的孩子表扬或批评对他都不起作用？对此我也深深的苦恼！我也知道让孩子自主的爱上学习是事半功倍的，可是，我承认前期我们的家庭教育出现错误，可是我，我们这么纠正啊？我也给孩子谈过，他只听很少和我们交流，我要怎么办？看到留言后可否给点意见？”
5.一位家长电话的诉说：为何孩子写作业经常“磨蹭、拖拉”？2012年11月份，接到一个家长电话，诉说到“她女儿10岁多，吃饭磨蹭、拖拉，尤其在写作业上，发呆、上厕所、喝水等，每天的作业都是做到晚上11点左右，第二天瞌睡起不来床，一遍遍地喊醒，就是不起床，起的晚，有时还哭闹，抱怨让起的晚，常常迷迷糊糊去上学，老师经常反映孩子在课堂上经常睡觉，考试成绩不理想，非常头疼。”
6.一位母亲的纠结：为啥孩子做2分钟作业，就会玩10分钟？2017年11月18日，“9岁多的孩子，做作业喜欢边玩边做，做2分钟作业，就会玩10分钟，再就是，一会说，我要喝饮料，一会说，我要上厕所，一会又看动画片……；再一个总是习惯随手乱丢东西，花钱大手大脚；马虎、懒惰、撒谎、爱炫耀、怕吃苦、贪图享受、还乱花钱，动不动就发脾气；不喜欢读书、不喜欢学习，就是喜欢上网玩游戏。”
7.一位母亲的心寒：不学习、玩游戏、还偷钱、打母亲2018年10月的1号晚上，一个母亲打电话，说她11岁的儿子，由于，对 学习没有兴趣， 调皮捣蛋，成为学校不折不扣的“ 差生”不说，而且还经常偷钱去网吧 打游戏，于是，就 打孩子、骂孩子，可是孩子，就是屡 打不改，越 打、越骂、越偷，实在是没有一点点办法，昨天晚上，知道儿子又一次偷钱，一气之下动手 打儿子，没有想到的是，她11岁的儿子，却还手 打她这个母亲， 打她之后，儿子 摔门而出的一句话（此处省略无数个字），让她不寒而栗、生不如死，问我怎么办？
8.一位母亲的无奈：13岁儿子，说一套做一套，还在网上谈恋爱2020年3月12日晚上，一个母亲打电话，说疫情期间，她13岁儿子，说一套做一套，就是不上套，小小年纪，不学习不说、玩游戏不说，哎嗨，竟然还在网上谈恋爱，怎么办？我问她，你怎么知道儿子在网上谈恋爱了？我偷偷在他微信的发现的，这几个月，他白天睡觉、晚上打游戏，在打游戏的时候，认识一个比他大2岁 女孩子，他叫女孩子老婆，女孩子叫他老公，这不是谈恋爱是什么？还计划疫情结束，两个人不准备上学，出去打工，骂不敢骂、打不敢打，动不动，就离家出走，不是疫情这几个月，不知道去网吧多少次了，你说我现在到底咋弄？
9.一位母亲的纠结：10岁闺女，早上起床，每天不催个5、6遍，就不起起床2021年2月25日，一母亲告诉我： “我家闺女，已经10岁了，早上起床，我每天不催个5、6遍，她根本起不来； 她刷个牙、洗个脸，都要花上20多分钟； 吃饭，也是慢慢腾腾的，没有一点时间感，晚上7点左右开始写作业，到了11点左右，还是写不完；基本上第二天上学以前，边吃早饭，边写作业，然后哭着去学校，还骂骂咧咧的，说我喊她不及时。平时，星期天、节假日，有时候，一顿饭，能吃几个小时，早晨睡到自然醒，基本上不吃饭，从来不主动做作业，每一次的家庭作业，都是催着才不情愿的写，一会写，一会玩游戏、一会看电视，对于，她的这些不良习惯，打骂，没有一点点作用，到底应该怎么解决她的这些坏毛病？”
上面，这些孩子上学以后出现的各种各样的不良习惯，是父母在咨询中提到，还有很多很多，由于篇幅有限，不再一一举例。
二、孩子“生活、学习”中，出现“不良习惯”问题的根源何在如今，有的孩子生活与学习方面的不良习惯问题多多：袜子不会穿，鞋带不会系，书包还要让长辈代为背着；出门必打的，吃必肯德基，喝必高级饮品，穿必世界名牌； 不做家务、乱扔垃圾、随地吐痰；网聊、偷菜、玩游戏，吃饭、睡觉、发脾气；吃一碗，端一碗；端起碗吃肉，放下筷子骂娘。 厌学、逃学、弃学、装病等。
于是乎，很多父母就想不通了，为啥自己的孩子在不知不觉间就会出现这么多的“不良习惯”？有的甚至于成为弑母、弑父、弑师之“恶魔”？！
那么，孩子出现“不良习惯”问题的根源何在？
今天，父母想要矫正孩子的“不良习惯”，一定要先找出孩子产生“不良习惯”的根源——“主因”，然后再慢慢矫正。
那么，孩子不良习惯的形成根源何在？
对于这个问题的回答，不同的人有不同的回答。
有的人认为，是孩子自身的问题导致的。
有的人认为，是孩子在学校教育的问题导致的。
有的人认为，是孩子在社会环境的问题导致的。
事实上，孩子的不良行为习惯根源80%竟在父母身上！
我们知道，孩子出生后的第一个环境就是家庭，在与家庭成员共同生活的过程中，相互之间会受到潜移默化的影响，特别是幼儿时期良好习惯的养成与良好品格的形成，与家庭环境有着密切的关系。
所 以，人的任何一种行为习惯都不是天生的，是后天习得的！
找到问题的根源，不良习惯的根在于父母，基本上不在于孩子，父母改正了，给孩子做好榜样，孩子自然就会改正。
所以，孩子的不良行为习惯根源，基本上在父母身上。
不过，孩子不良习惯的形成根源，有外因与内因两个方面。
导致孩子不良习惯的形成的“ 外因与内因”表现在哪里？
我们知道，任何事都会事出有因。
同样的道理，孩子不良习惯问题的出现，也是有前因后果的。
孩子不良习惯问题的出现 ，在这里只不过，有的是主因 、有的是次因 、 有的是远因、有的是诱因、 有的是 内因、有的是 外因。”
外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因而起作用。
那么，孩子“生活、学习”中，出现“不良习惯”问题，如何解决？孩子给父母当小老师“讲课”，不仅能够矫正孩子与父母的不良习惯， 而且是最好的“补课”，同时能提高学习成绩。为啥这么说？
孩子给父母当小老师讲课，的确会带来多方面的积极影响。
从矫正不良习惯的角度来看，当孩子要把知识清晰地讲出来时，他们自己需要对知识有更深入的理解和掌握，这会促使他们在学习过程中更加专注和认真，减少粗心大意等不良习惯。
而作为一种“补课”方式，孩子在讲解的过程中，能够进一步巩固所学知识，加深对知识的记忆和理解。
通过组织语言和表达观点，他们的思维能力和语言表达能力也会得到锻炼，从而有助于提高学习成绩。
下面是我们深层次的探讨“孩子给父母当小老师“讲课”：是最好的“补课”，能提高学习成绩”在一教育理念。
三、孩子给父母当小老师“讲课”：是最好的“补课”，能提高学习成绩当孩子给父母当小老师“讲课”时，这种过程实际上是一种非常有效的学习方法；它不仅能够帮助孩子巩固和加深对知识的理解，还能培养孩子的表达能力和自信心。
不仅矫正孩子与父母的不良习惯， 而且是最好的“补课”，同时能提高孩子学习成绩。
以下内容是孩子给父母当老师是一些具体的好处：1. 深入理解和巩固知识当孩子尝试将自己学到的知识传授给父母时，他们需要对这些知识进行深入的理解和组织。这种过程不仅帮助他们巩固已学的内容，还能发现和弥补自己理解上的不足。
2. 提高表达能力和逻辑思维在讲解过程中，孩子需要清晰、有条理地表达自己的想法。这对他们的语言表达能力和逻辑思维能力都是一个很好的锻炼机会。
3. 增强自信心和成就感当孩子成功地教会父母某一个知识点时，他们会获得一种成就感和自信心。这种积极的情感体验会激励他们在学习上更加努力。
4. 发现和解决问题在给父母讲课的过程中，孩子可能会遇到一些自己也无法解答的问题。通过和父母一起探讨、研究，他们学会了如何发现问题并寻找解决方案。
5. 培养责任感和主动性当孩子承担起“小老师”的角色时，他们会感受到一种责任感。这种责任感会促使他们在学习上更加主动和自觉。
6. 建立良好的亲子关系通过这种互动式的学习方式，父母和孩子之间有了更多的交流和互动。这不仅能增进彼此的感情，还能建立一种互信、互助的家庭氛围。
7. 实践应用当孩子将学到的知识应用到实际生活中时，他们会更容易记住这些知识，并且能够更好地理解其实际意义和价值。
8. 自我反思在讲解过程中，孩子会对自己的学习方法和理解方式进行反思。这种自我反思有助于他们找到更适合自己的学习方法，提高学习效率。
9. 培养自学能力当孩子尝试自己解决问题、自己学习新知识时，他们逐渐培养起了自学能力。这种能力在未来的学习和生活中都是非常宝贵的。
10. 减少对补习班的依赖通过这种自主学习的方式，孩子可以减少对补习班的依赖，减轻家庭的经济负担，同时也避免了过多的课外辅导带来的压力和负担。
11. 提高综合素养通过给父母讲课，孩子不仅能够提高学科成绩，还能够培养自己的综合素质，如沟通能力、团队合作能力、领导能力等。这些都是未来成功的重要因素。
12. 促进知识的应用在讲解过程中，孩子需要将理论知识与实际生活相结合，这能够促进他们将学到的知识应用到实际生活中，从而实现知识的真正价值。
13.培养听课力孩子给父母当小老师对于培养听课力有着显著的作用。
当孩子转换角色成为小老师时，他们会更加明白认真听课的重要性。因为只有在课堂上认真听讲，才能获取足够的知识来传授给父母。
在这个过程中，孩子需要集中注意力去回忆老师所讲的内容，思考如何表达才能让父母理解。这要求他们在课堂上就必须全神贯注，捕捉每一个关键信息。
为了让孩子更好地通过当小老师来培养听课力，父母可以积极配合孩子的“教学”，提出一些有针对性的问题，引导孩子反思自己在课堂上的听课效果。同时，在孩子讲解结束后，和孩子一起总结经验，探讨如何在未来的课堂中更加有效地听讲。
14.培养专注力让孩子给父母当小老师是一种新颖且有效的培养孩子专注力的方法。
首先，在角色转换中，孩子需要对所学知识进行梳理和总结，这一过程要求他们高度集中注意力，以便清晰准确地表达。
其次，为了能够胜任“小老师”的角色，孩子会主动去深入理解知识，避免讲解时出现错误或模糊不清的情况，从而促使他们更加专注地学习和思考。
再者，在给父母讲解的过程中，孩子需要时刻关注父母的反应，及时调整讲解的方式和节奏，这也有助于锻炼他们的专注力和应变能力。
例如，当孩子学习了数学的乘法运算后，可以让他们像老师一样给父母讲解乘法的原理和运算方法。在这个过程中，孩子不仅巩固了知识，还能显著提升专注力。
15.孩子给父母当小老师能够矫正孩子与父母的不良习惯
孩子的不良学习习惯要从培养孩子良好的生活习惯做起。
一般而言，父母的生活习惯好，自然会“传授”给孩子良好的生活习惯，这种潜移默化的效果，是父母们有意识地自我约束才能达到的。
也就是说，孩子生活习惯与学习习惯不好，父母不可一味责怪孩子，首先应该反省一下自己，很多时候是父母的不当言行“造就”了孩子的子生活习惯与不良学习习惯。
15.孩子给父母当小老师能够矫正孩子与父母的不良习惯那么，为啥孩子给父母当小老师能够矫正孩子与父母的不良习惯？
这是因为，孩子在给父母当老师的过程中，可能会发现自己的一些不良习惯。例如，如果孩子喜欢在做作业时分心，那么在教导父母时，他们可能会意识到这个习惯的不良之处，并决定改变它。同样，如果孩子有其他不良习惯，如不按时完成作业或不爱惜学习用品，通过扮演教师的角色，孩子就会在、不知不觉地改正这些习惯。
在家庭教育中，父母的行为习惯会直接影响孩子的成长。反之，孩子也可以通过充当小老师的角色，帮助父母纠正不良习惯。这种互动不仅能改善家庭成员的生活习惯，还能增强亲子关系。
事实上，孩子也可以成为父母的“小老师”，帮助矫正家庭中的不良习惯。这种角色互换不仅能有效地改善家庭成员的行为，还能增强孩子的自信心和责任感。
以下是一些具体的方法和案例，展示如何让孩子成为父母的小老师，共同矫正不良习惯。首先，我们需要明确的是，无论是孩子还是父母，都可能有一些不良习惯需要改正。这些不良习惯可能包括饮食不健康、作息不规律、过度使用电子产品等。要改变这些习惯，家庭成员之间需要建立一种互相监督和支持的关系。
案例分析案例一：饮食习惯的矫正
小明是一个9岁的男孩，他的父母都有爱吃零食的习惯，这导致小明也开始喜欢上了各种不健康的零食。为了改变这种情况，父母决定让小明成为他们的“小老师”，监督他们的饮食习惯。每当父母想要吃零食时，他们会先询问小明的意见。小明会提醒他们选择更健康的水果或坚果。在这个过程中，小明不仅学会了健康饮食的重要性，还增强了他的自信心和责任感。
案例二：作息时间的调整小英是一个11岁的女孩，她的父亲经常熬夜工作，导致小红也养成了晚睡的习惯。为了改变这种情况，小红的母亲提议让小红成为“小老师”，监督父亲的作息时间。每晚九点，小红会提醒父亲关掉电脑，准备睡觉。父亲也在小红的监督下逐渐养成了早睡早起的习惯，这对小红的作息时间也有了积极的影响。
案例三：电子产品的使用小钢是一个12岁的男孩，他的父母经常在家中使用手机和电脑，导致小强也沉迷于电子游戏。为了改变这种情况，父母决定让小强成为他们的“小老师”，监督他们对电子产品的使用时间。每当父母使用电子产品超过规定时间时，小强会提醒他们停下来，做一些户外活动或者读书。在这个过程中，小强不仅学会了合理安排时间，还增强了他对家庭责任的理解。
下面方法与技巧——————（1）明确目标：首先要明确需要矫正的不良习惯是什么，并设定具体的目标。例如，减少零食摄入、早睡早起、减少电子产品使用时间等。
（2）角色互换：让孩子成为父母的“小老师”，监督和提醒父母改正不良习惯。这种角色互换不仅能增强孩子的自信心和责任感，还能让父母更加重视自己的行为对孩子的影响。
（3）正面激励：当孩子和父母共同努力改正不良习惯时，给予正面的激励和表扬。这不仅能增强家庭成员的积极性，还能促进家庭和谐。
（4）共同参与活动：让每个家庭成员都参与到习惯矫正的过程中，共同制定计划、监督执行、分享成果。这样不仅能增强家庭成员之间的互动，还能提高习惯矫正的成功率。
同时，家庭成员可以共同参与一些有益的活动，如运动、阅读、烹饪等。这些活动不仅能丰富家庭生活，还能帮助大家养成良好的习惯。例如，全家一起做饭，不仅能增进亲子关系，还能培养健康的饮食习惯。
（5）设定明确的目标
父母和孩子可以共同设定一些明确的目标。
例如早睡早起、健康饮食、减少电子设备使用时间等。设定目标的过程本身就是一种教育和自我反省的机会。
（6）相互监督和提醒
家庭成员之间可以相互监督和提醒。
例如，如果父母在孩子面前使用电子设备过多，孩子可以提醒父母。同样，父母也可以提醒孩子改正不良习惯。这种相互监督的方式能够增强家庭成员之间的责任感和信任感。
（7）开展家庭会议
定期召开家庭会议，讨论每个人的进步和困难，共同寻找解决方案。家庭会议是一个开放交流的平台，可以让每个家庭成员都有机会表达自己的观点和感受，从而更好地理解和支持彼此。
（8）制定规则与奖励机制：
家庭成员可以一起制定一些规则，确保每个家庭成员都能遵守。并设立相应的奖励机制。
例如，规定每天的零食摄入量、作息时间、电子产品使用时间等。如果孩子和父母都能按时睡觉，可以给予一定的奖励，如额外的玩耍时间或小礼物。这不仅能激励大家遵守规则，还能增加家庭的互动乐趣。
（9）孩子充当榜样
孩子通过给父母当老师以后，可以在某些方面成为父母的榜样。
例如，如果父母希望孩子少吃零食，父母自己也应该做到。孩子看到父母的努力和改变，会更容易接受和模仿。
（10）保持耐心和坚持
矫正不良习惯是一个长期的过程，需要家庭成员的共同努力和坚持。父母应当以身作则，保持耐心和毅力，逐步引导孩子养成良好的习惯。同时，也要允许孩子犯错，并给予适当的指导和支持。
通过孩子给父母当小老师的方式来矫正孩子与父母的不良习惯，不仅能有效地改善家庭成员的生活习惯，还能增强亲子关系，培养孩子的责任感和自信心。希望以上方法能对您有所帮助。
让孩子给父母当“小老师”矫正家庭中的不良习惯，是一种非常有效的方法。它不仅能帮助家庭成员改正不良习惯，还能增强孩子的自信心和责任感。通过明确目标、角色互换、制定规则、正面激励和共同参与，家庭成员可以共同努力，营造一个健康、和谐的家庭环境。希望每一个家庭都能通过这种方式，实现自我改进和共同成长。
孩子能指出父母的不良习惯，比如父母总是大声争吵、沉迷手机等，这会让父母反思自身。而父母也能借此发现孩子诸如不爱整理、做作业拖拉等问题。
在此过程中，孩子学会了承担责任和理性思考。他们努力思考如何让父母改正，这锻炼了他们解决问题的能力。对于父母来说，放下权威，虚心接受孩子的指正，是一种自我提升的表现。
对孩子来说，充当小老师是一种责任的赋予。在指出父母问题的同时，孩子也会更加严格地要求自己，因为孩子明白要以身作则。
这种角色的转换促进了相互的理解和尊重、促进了亲子间的深度交流和相互理解。父母会更加关注孩子的想法和感受，孩子感受到被重视，孩子也能体会到父母改变的不易。
对于孩子，在看到父母存在不良习惯，就会慢慢矫正自己不良的生活习惯与不良的学习习惯。
但要注意，这个过程需要双方保持耐心和尊重。孩子要真诚友善地指出问题，父母也要积极配合改正。
总之，孩子给父母当小老师矫正彼此 不良习惯，是亲子共同成长的良好契机，让家庭充满积极向上的氛围。
16.孩子给父母当小老师是最好的补课孩子给父母当小老师，之所以被认为是一种很好的“补课”方式，主要有以下几个原因：
首先，这能增强孩子的自信心和责任感。当孩子承担起“老师”的角色，他们需要对知识有清晰的理解和掌握，这促使他们更深入地学习，同时在教导过程中，成功地让父母理解知识会让孩子感到自豪，从而提升自信心。责任感也会随之增强，因为他们意识到自己有传授知识的重要任务。
其次，有助于巩固孩子所学的知识。要给别人讲清楚一个知识点，孩子自己必须理解得非常透彻。通过讲解的过程，他们能够发现自己的知识漏洞，进一步加深对知识的理解和记忆。
再者，这种方式可以改善亲子关系。在共同学习的过程中，父母和孩子有了更多的交流和互动，增进彼此的了解和信任，营造出积极和谐的家庭氛围。
最后，能够培养孩子的表达能力和沟通能力。他们需要用清晰、简洁、易懂的方式将知识传递给父母，这对他们的语言组织和表达能力是一种很好的锻炼。
据报道，1946年，美国学者、著名学习专家爱德加·戴尔提出了学习金字塔理论：它用数字形式形象显示了采用不同的学习方式，学习者在两周以后还能记住多少内容（即平均学习保持率）。在塔尖的第一种学习方式——“听讲”，也就是老师在上面说，学生在下面听。这种我们最熟悉、最常用的方式，效果却是最差的，两周以后学习的内容只能留下5％。最后一种在金字塔基座位置的学习方式，是“教别人”或者“马上应用”，可以记住90％的学习内容。
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第一种学习方式——“听讲”，也就是老师在上面说，学生在下面听，这种我们最熟悉最常用的方式，学习效果却是最低的，两周以后学习的内容只能留下5%。
第二种，通过“阅读”方式学到的内容，可以保留10%。
第三种，用“声音、图片”的方式学习，可以达到20%。
第四种，是“示范”，采用这种学习方式，可以记住30%。
第五种，“小组讨论”，可以记住50%的内容。
第六种，“做中学”或“实际演练”，可以达到75%。
最后一种在金字塔基座位置的学习方式，是“教别人”或者“马上应用”，可以记住90%的学习内容。
爱德加·戴尔提出，学习效果在30%以下的几种传统方式，都是个人学习或被动学习；而学习效果在50%以上的，都是团队学习、主动学习和参与式学习。
效果最好的被动学习方式是演示，效果最好的主动学习方式是传授。
学的最好方式是教或用。
事实上，孩子给父母当小老师“讲课”，是最好教、最好用。
孩子给父母当老师“以教促学，以学促教，教学相长”。当孩子站在老师的角色，他们需要对知识进行更深入的理解和梳理，这无疑强化了孩子自身的学习能力。同时，父母在接受孩子教导的过程中，能更真切地了解孩子的思维方式和学习难点，增进亲子间的沟通与理解。
这种“补课”超越了传统的知识传授，培养了孩子的责任感和自信心。他们会努力做到准确无误地讲解，从而感受到自己的价值。而父母也能放下成年人的架子，以谦逊的态度学习，为孩子树立良好的榜样。
孩子当小老师的“补课”，是一种双向的成长与进步。它不仅填补了知识的空缺，更在情感和心灵上搭建了一座桥梁，让亲子关系更加紧密、和谐。
总之，孩子给父母当小老师“讲课”是一种非常有效的学习方法，它能够从多个方面促进孩子的全面发展。家长应该鼓励和支持孩子进行这样的学习活动，同时也要给予适当的指导和反馈，帮助孩子在学习的道路上不断进步。
17.孩子给父母当小老师能够提高孩子的学习成绩这20多年，凡事咨询我矫正孩子不良习惯问题的父母，一般，我都是让孩子给父母当老师。
反馈的效果，非常的好！
那么，为啥说孩子给父母当小老师能提高学习成绩？父母在尝试让孩子当小老师后，发现孩子的学习态度和成绩都有了显著的改善。孩子不仅在学校更加认真听课，回家后也会主动复习和讲解课程内容。通过这种方式，孩子的自律性和语言表达能力都得到了提升，亲子关系也变得更加亲密。
让孩子给父母当小老师是一种既有趣又有益的教育方法。它不仅能帮助孩子提高学习成绩，还能培养他们的语言表达能力和自律性，同时也能促进亲子关系的发展。家长们不妨尝试这种方法，让孩子在教与学的过程中获得更多的成长和乐趣。
孩子给父母当小老师能提高学习成绩，主要有以下几个原因：
首先，当孩子扮演老师的角色时，他们需要对所学知识进行深入的理解和梳理。为了能够清晰准确地给父母讲解，孩子必须将知识融会贯通，这一过程强化了他们对知识的掌握程度。
其次，讲解知识能帮助孩子发现自己的知识漏洞和理解误区。在面对父母的提问和疑惑时，孩子不得不重新思考和解释，从而加深对知识点的理解和记忆。
再者，当小老师能增强孩子的自信心和学习兴趣。当他们成功地教会父母，会获得成就感，这种积极的情感体验会激励孩子更加主动地学习。
此外，通过与父母的互动交流，孩子能够从不同的角度看待问题，拓宽思维方式，有助于在学习中灵活运用知识。
最后，孩子在准备教学的过程中，会养成自主学习和主动探索的习惯，这对于提高学习成绩至关重要。
由此可见，让孩子给父母当小老师“讲课”是一种非常有效的学习方法。它不仅能够提高孩子的学习兴趣、主动性和学习成绩，还能通过互动帮助他们巩固知识、提高表达能力和解决问题的能力。同时，这种教学方式还能够增强孩子的自信心，培养孩子的综合能力和创新思维，同时还能够培养孩子的综合素质和能力。
高科技的今天，人工智能的今天，让孩子给父母当老师，这种学习方式不仅适用于家庭环境，也适用于学校和社区等其他教育环境。
让孩子给父母当老师，它鼓励学习者主动参与，通过教授他人来提升自己的学习效果，是一种非常积极有效的学习策略。
综上所述，让孩子给父母当小老师“讲课”不仅是一种有效的学习方法，还能带来许多额外的好处。这种方法不仅能提高孩子的学习成绩，还能培养他们的综合能力和素质。
所以，孩子给父母当小老师“讲课”，不仅能够矫正孩子与父母的不良习惯， 而且是最好的“补课”，同时能提高孩子的学习成绩。