在教育教学的场景中，当一个班级出现各科成绩最差的情况时，很难简单地将责任归咎于班主任或者科任老师其中一方，因为二者在学生的学习过程中都扮演着不可或缺的角色，都对成绩有着重要影响。

从科任老师的角度来看，他们承担着学科知识传授的直接责任。如果班级各科成绩差，可能是科任老师在教学方法上存在问题。例如，教学方式过于枯燥、单一，无法激发学生的学习兴趣。有的老师只是照本宣科地讲解知识，缺乏与学生的互动和实例的引入，使得学生在课堂上参与度低，难以有效吸收知识。此外，科任老师对教学内容的把握程度也至关重要。如果不能精准地确定教学重难点，或者对教学进度安排不合理，导致学生对知识的理解出现断层，也会影响成绩。而且，在对学生个体差异的关注上，科任老师如果缺乏针对性的辅导，对于学习困难的学生没有给予足够的帮助，这部分学生可能就会逐渐掉队，从而拉低整体成绩。

然而，班主任也不能置身事外。班主任是班级的组织者和管理者，对班级整体的学习氛围有着营造和引领的责任。一个积极向上、充满学习热情的班级氛围能够带动学生的学习积极性。如果班主任未能建立起良好的班级秩序，班级里纪律松散、歪风邪气盛行，那么必然会干扰各科的教学，进而影响成绩。同时，班主任在协调各科任老师之间的关系上起着关键作用。如果班主任不能有效地组织各科任老师进行教学交流、协同合作，就可能出现各科教学各自为政的情况，缺乏对学生整体学习规划的一致性。而且，班主任对学生的思想教育、学习态度的引导也是影响成绩的重要因素。若学生缺乏正确的学习目标和积极的学习态度，即便科任老师教学优秀，成绩也难以提升。

综上所述，班级各科成绩最差是一个复杂的问题，不能片面地归结为班主任的责任或者科任老师的问题，而是双方都需要反思并改进自身工作中的不足，携手合作，共同为提高班级成绩而努力。班主任要积极营造良好的班级环境，协调各方力量；科任老师要不断优化教学方法，关注学生个体发展，只有这样，才有望改善班级成绩的状况。