1、提升学习兴趣，形成思维驱动力！

如果一个孩子有思维能力，就要激发这种思维能力，而不是过度的拔升，从而磨灭学习的兴趣。

如果平均水平是六分能力，孩子有八分能力，所需要的是让孩子产生更大的学习兴趣，由自驱力引导其向九分、十分的能力提升，而不是直接以九分、分十分的能力要求，让孩子产生挫败感。

家长可以给孩子买一些趣味性的拓展数学思维的读物（不是各种试题），也可以多和孩子做一些数学的游戏（比如算24点），让其在愉悦的氛围中，感受数学的乐趣。

2、注重拓展，不过于追求学习进度上的领先！

数学学习讲究的是思维的拓展，而不是知识点的快速推进，不同阶段对应着不同的知识体系，横向拓展更利于形成思维体系，而在基础不扎实的情况下，过于追求学习进度，反而适得其反。

比如低年级的孩子没有学习方程，最好的培优仍然是用现有的知识，却解决更复杂的问题，而不是提前运用工具，单纯提升解题的效率，淡化了思维能力的训练。

3、谨慎培优，厘清培训课程的授课方式，是引导思维，还是锻炼题型。

小学阶段的培优常见，但大多数培优只是伪培优，真正的思维培优很难，但做题方式和技巧的培优却很简单，但这只是伪培优。

孩子学习了各种难题的解题方式，家长不需要问其怎么做，单纯的套用模型没有任何提升思维的意义，而是要问孩子为什么，需要的是孩子的逻辑推理过程，而不是告诉你运用那套模型公式。