课题 写作 写人要抓住特点 课型 读写结合 核心素养目标 1.引导学生掌握刻画人物的方法，学会抓住特征刻画人物。 2.学习运用描写方法，结合典型事例，展现人物特点 3.养成善于观察、善于积累的习惯，并能将这些信息准确、形象地表达出来。 重点 学习运用描写方法，展现人物特点 难点 综合运用多种描写方法，提炼典型事例，准确表达，完成写作 教法 引导法、讲授法 学法 自主学习探究 教 学 设 计 交流思考：如何写出人物特点？ 老舍说:“描写人物最难的地方是使人物能立得起来。 中外文学作品中很多人物形象已经“立”在读者的心中，透过文字，读者能看到他们的外貌、动作，能听到他们的声音，感受到他们的内心情感。（课件呈现） 展示《西游记》中孙悟空富有特点的外貌，来彰显这个人物的个性特点。 出示少年鲁迅和少年闰土的对话描写，来突出少年闰土的个性特点及形象。 闰土又对我说：“现在太冷，你夏天到我们这里来。我们日里到海边捡贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。晚上我和爹管西瓜去，你也去。” “管贼么。” “不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。要管的是獾（huān）猪，刺猬，猹。月亮地下，你听，啦啦的响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去……” 讲授 新课 教学过程 导入 新课 1、看句子，猜人物 个子不高不矮，身材不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，嘴巴不宽不窄。 通过这个语句，能猜出是谁吗？为什么？ 不能。因为这个描写对人物的描述没有突出人物的外貌特征，没有辨识标志。 看漫画，说人物课件出示鲁迅和爱因斯坦的肖像漫画，让学生判断。然后再结合照片说说漫画都展现了人物外貌中的什么特征？ 总结：要写好一个人物，只有仔细观察，抓住人物的特点，才能写谁像谁。 讲授 新课 一、赏读人物，创建锦囊 请研读《从百草园到三味书屋》的第11段到第23段。为突出“方正，质朴，博学”的寿镜吾先生的形象，鲁迅先生运用哪些人物描写方法?请梳理。 积累人物描写方法，制作“写作锦囊” 。 课文：第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。 写作锦囊1： 人物描写方法——外貌描写是指对人物的容貌、体态、神情、服饰等外貌特征的描写。描写的目的是要反映人物的思想性格。 课文：“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事?..... 我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。“不知道!”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。 写作锦囊2： 人物描写方法——语言描写、神态描写深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻印象。 课文：我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。 写作锦囊3： 人物描写方法——动作描写，通过描写人物富有特征性的动作，表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态等。 人物描写方法——心理描写， 对人物内心的思想情感活动进行描写，反映人物性格，展示人物的内心世界，交代人物的思想基础和行动的内在依据，突出人物的精神风貌。 片段写作，试用锦囊速写”身边人 选择你成长路上的一个人，观察他(她)在具体情境中的语言、动作、神态，抓住人物的特点，用100字左右，立体地描写出他的个性特点。注意运用锦囊中刻画人物的方法。 “速写”身边人——写作支架 我的观察对象 人物的个性特点 体现人物个性特点的语言 体现人物个性特点的动作 体现人物个性特点的肖像 体现人物个性特点的其他方面 速写身边人——评价量表 等级 写作内容评价 A 1.人物特点突出鲜明、突出 2.能运用语言、动作、神态、心理等描写方法，突出人物特点 B 1.人物有一定的特点 2.能运用描写方法，突出人物特点。 C 1.人物无特点 2.文章多叙述，少描写。 三、温故知新，丰富锦囊 老舍说:“(人物)有了个性，我们应随时给他机会与事实接触。人与事相遇，他才有用武之地。我们说一个人怎样好或怎样坏，不如给他一件事做做看。 请同学们再次研读课文《再塑生命的人》找出作者为表现出莎莉文老师耐心、爱心和高超的教育艺术形象，写了哪些典型事件？请梳理。(课件呈现） 这些事例，都是围绕着莎莉文老师的教学展开，代表了她教育“我”的不同阶段。井房的经历是全文的高潮，“我”的学习由量变到质变，表明莎莉文老师的教育取得了初步成功。这些事例，都表现出莎莉文老师的耐心、爱心和高超的教育艺术。 写作锦囊：提炼典型事件，突出人物特点。 “人”从来都不是孤立存在的，而是处在一件件事情中。要把人写得个性鲜明，栩栩如生，还要注意提炼、加工各种素材，选择有代表性、能反映人物特征的事件详细记述，摒弃或一笔带过不能表现人物特征的事件，做到详略得当。 四、运用锦囊，完成作业 同学们，用你饱含深情的笔墨，描写成长路上对你影响最深的那个人，写出他的“好看的外貌”“ 有趣的灵魂”，写出自己对他的崇拜。 写作要求:以“ 成长路上的那个人”为题目，完成一篇不少于500字的记叙文。 写作支架： 成长路上的那个人 那个人突出的个性特点是 1、记述事件 我选择的事件1 我选择的事件2 ... ... 2、描写角度 典型的肖像、动作是 典型的语言、心理是 那个人在我成长路上对我的影响 评价量表： 等级 写作内容评价 A 1.能立体、鲜明地突出人物的个性特点。 2.能运用多种人物描写方法，突出人物特点 3.能选择典型事件，展现人物的精神世界 4.能写出人物在我的成长路上对我的引导作用 B 1.能够写出人物的特点 2.能运用描写方法写人物 3.能在具体事件中写人物 4.能表现人物与我的关系 C 1.人物特点模糊 2.对人物的描写不足 3.叙事不具体 4.所写人物与我的关系不清晰 巩固 练习 完成课上的小片段练习 作业 完成以“ 成长路上的那个人”为题的作文 课堂小结 本节课主要讲述了通过多种人物描写手法的运用，结合典型事例，去抓住人物的特点刻画人物形象。 板书设计 写作要抓住人物特点 多种人物描写方法的运用提炼典型事件，突出人物特点课后反思