学奥数的目的无非是两种，一种是走专业路线拿奖，走特招走捷径;另外一种那就是培优提分。

而早在2018年针对小学生的奥数竞赛都已经取消，小升初也没有奥数竞赛成绩这一项了，因此竞赛路线基本已经被堵死。那么，小学生还有必要学奥数吗？

我认为如果除去走奥赛路线，奥数真正的价值就是在于培优和拔高，在于它完整、科学的体系，以及对问题的归纳、思路的梳理。

以下是高斯竞赛课本中的知识树体系，可以直观的感受一下:

对比一下我们在用的数学课本，三下北师大版:

我翻看孩子的数学课本儿，感受就是内容很生活化，离孩子很近。但是当我想从宏观的角度来梳理一下整本书的知识点，就会变得非常困难。

只有从大的章节题目能够看出本章大概讲的知识板块儿，具体的每一个小节，都是诸如“去奶奶家”、“电影院”、“回收”之类的非常生活化的场景，让我摸不到头脑。

当然，作为我们的义务教育数学课本，出版社这样设计，一定有他的原因，也有一定的好处。

但是如果我们想让孩子的数学思维跳出“只在此山中”，达到“一览众山小”的层次，就必须给孩子展现一个成体系的宏观的视图，对知识和题型以及答题思路做进一步的抽象和归纳。

这个时候奥数的体系就是一个很好的帮手。

这是高思课本中的七大模块儿:

1、应用题（约80个章节）

2、计算（37个章节）

3、组合数学（37个章节）

4、几何（31个章节）

5、计数（29个章节）

6、数字谜（20个章节）

7、数论（13个章节）

以上模块，难度依次变高，重要性（小学阶段）依次变小。

从具体的每一章节中我们又可以看到诸如行程问题、周期问题、和差倍问题的分类归纳，框架清楚，条理清晰。

所以我认为学奥数一定是有价值的，但是我们要掌握一个大原则，就是我们是用奥数的体系来帮孩子归纳和梳理思维，而不是要用难题难为孩子。

鉴于奥数本身是具有一定难度的，家长们如果打算安排，一定要综合考虑孩子能力、时间安排、各学科平衡，不要影响孩子的学习积极性和学习热情。

另外奥数只是锦上添花，如果课内的内容都学的吃力，完全没有必要去学奥数。