所有学霸都在补课，以及真正的学霸并不补课两种观点，位置不同看法不同，坚信所有学霸都在补课的家长，往往自己的孩子就在补课，不管是否通过补课获得优异的成绩，也不愿意承认别人没有补课。

如果自己的孩子依靠补课获得好成绩，他们就会认为补课和成绩有关，而如果补课没有效果，那别的孩子肯定补课补的更多。

如果孩子没有补课，即使家长实话实说，大家也不愿意选择相信，正如如果一个孩子很聪明成绩很好，别人也往往更愿意用你家孩子很用功，不像我家孩子不够努力。从而将别人的思维优势淡化。

很多孩子即使是补课，家长也不愿意承认，总强调补课是补课，培优是培优，但其实很多的培优本质就是补课。提前学习一遍，去反复练习各种模型，看似学的更快，学的更深，但却与思维能力提升无关，只是做题熟练度的强化。

小学培优常见，幼儿园更常见，初中就已经很少见，小学的知识点少，学习强度也小，很多所谓的培优，并不需要多少思维能力支撑，培优显现的效果，也只不过是信息差的体现，而与思维能力无关。

补课很容易短期提升成绩，但长期却是高开低走，补课没有透支潜力，只是限制了自主思维的拓展。明明需要通过思考，来形成逻辑思维链，却被大量的套路和模型代替了思考。

小学和初中的成绩和补课，呈现明显的相关性，但这种相关性，只是通过外力对思维能力差距的掩饰，进入高中成绩的重新排位，更体现学生的真实能力的回归，大多数成绩突飞猛进的黑马，往往中考成绩更具有含金量，相反则水分太大。大量补课推上去的孩子，成绩也更容易出现大幅度下降。