考研333教育综合中，操作技能的形成过程是一个重要考点，它通常包括以下几个阶段：

操作定向阶段（认知阶段）：含义：学习者了解操作活动的结构与动作程序要求，在头脑中建立起操作活动的定向映象的过程。主要任务：对示范动作或者参考书、参考图式进行观察，了解所要学习的动作技能的动作结构和特点，以及各组动作之间的联系，从而在头脑中形成动作映象。操作模仿阶段：含义：学习者通过观察对示范的动作技能进行实际操作仿效，把头脑中形成的定向映象以外显的实际动作表现出来。动作特点：动作品质：稳定性、准确性、灵活性较差。动作结构：各个动作要素之间的协调性差、相互干扰，常有多余动作产生。动作控制：主要靠视觉控制，动觉控制水平较低，不能主动发现错误与纠正错误。动作效能：完成一个动作往往比标准速度要慢，个体经常感到疲劳、紧张。操作整合阶段：含义：把模仿阶段习得的动作成分依据其内在联系联结成为一个整体，固定下来，成为定型的一体化动作。动作特点：动作品质：动作可以表现出一定的稳定性、精确性和灵活性，但当外界条件发生变化时，动作的这些特点都有所降低。动作结构：动作的各个成分趋于分化、精确，整体动作趋于协调、连贯，各动作成分间的相互干扰减少，多余动作也有所减少。动作控制：视觉控制不起主导作用，逐渐让位于动觉控制。动作效能：疲劳感、紧张感降低，心理能量的不必要的消耗减少，但没有完全消除。操作熟练阶段：含义：指所形成的动作方式对各种变化的条件具有高度的适应性，动作的执行达到高度的完善化和自动化。

此外，操作技能的形成过程中，练习曲线（又称学习曲线）描述了技能形成的进程，其典型形式包括：

每次练习所需时间随练习次数的增加而逐渐减少。每次练习中的错误数量随练习次数的增加而逐渐下降。单位内完成的工作量随练习时间的增加而增多。

在练习过程中，有时会出现进步暂时停顿的“高原期”，这主要是由于长时间的练习导致练习兴趣下降、身体疲劳等原因造成的。

总的来说，操作技能的形成过程是一个从认知到熟练的过程，需要学习者不断地练习和整合，以达到高度的自动化和适应性。

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