家里有个智商超群的孩子，对家长来说是喜是忧？最近法国尼斯发生了一场关于“天才儿童”的教育小风波,才5岁的小男孩雅克（化名），让“知识储备不足”的老师遭遇了非常尴尬的时刻······
5岁的雅克虽然年纪尚小,但他的智慧却远超同龄人，所以他的妈妈把他送到了尼斯一所专门接收智力超常儿童的私立学校——Cyrano。
可是，这所学校的老师似乎也无法彻底满足学生的需求？本月的一天,当老师在课堂上讲解猫咪夜间视力时,雅克兴奋地脱口而出:"对啊,它们是夜行性动物(nyctalope)!"
然而,这个法语单词"nyctalope"却成了引发误会的导火索，因为它听起来像是一个粗鲁的N word。
老师显然不熟悉这个词,误以为雅克在说脏话，在侮辱自己。
一时间,课堂陷入了困窘的沉默，雅克不明白老师为什么生气地责怪自己，其他小朋友们则不明白这个词的意思，同时也不懂老师为什么勃然大怒。
随后,老师也没时间了解详细情况，直接让雅克别听课了，到教室门外去站着反思自己！雅克真的太委屈了。
后来，这个令人哭笑不得的场景被私立学校的教学主任Mariette Bousquet女士分享出来。她在接受《费加罗学生报》采访时表示,她不是第一次听到类似的故事了，这些都是高智商儿童在学校系统中可能遇到的困难，教育体系还是没有完全准备好接纳和培养这些"与众不同"的孩子。
主任介绍说，她接收的孩子大多数来自传统教育系统,家长们通常对孩子的需求和老师的期望不匹配感到不满；有些家长因为遭遇某些不愉快的事件决定转向专门学校。
事实上,"nyctalope"是一个完全恰当的词汇,用来形容那些能在黑暗或夜晚中视物的生物。雅克的回答不仅没有任何不妥,反而展现了他超乎寻常的词汇量和对动物习性的了解。
高智商儿童,也被称为智力早熟或高潜力智力(HPI)儿童,往往拥有远超同龄人的认知能力和语言表达能力。
心理学家Pauline de Saboulin Bollèna在她的著作《天才,然后呢?》中指出,这些孩子通常会发展出比同龄人更丰富、更多样化的词汇，他们的句子构造得当,语法运用娴熟。
心理学家Georges Cognet进一步解释道：一般6岁入学的孩子可能掌握约6000个词汇,而高智商儿童可能已经掌握了9000个左右。相比之下,学习困难的儿童可能只掌握了4000个左右的词汇。
这种词汇量的差异来源于多方面因素,包括他们对精确表达和深入理解的渴望,以及对阅读的热爱。
Pauline de Saboulin Bollèna表示:"高智商儿童获得如此丰富词汇的原因是多方面的,主要源于他们想要精确表达和正确理解事物的强烈愿望。"
她还提到了这些孩子不约而同表现出的对阅读的强烈兴趣:"他们读大量的书籍,涉猎各种类型。通过接触,他们吸收了书中的词汇。当遇到不懂的词汇时,他们会主动查阅字典,这进一步巩固了他们的语言学习。"
然而,这种与众不同的能力有时反而会成为误解和排斥的源头，并非总是受到正反馈，搞不好还会遭致打压，正如雅克在课堂受到的冷遇,天才的寂寞竟然从幼儿园就开始了·····
教学主任Mariette Bousquet也同意,在幼儿园阶段遇到如此高水平的语言能力确实罕见,这可能导致一些误会。
这个微妙的事件在网上引发了热烈讨论。许多网友表示,是老师的知识储备不足,才导致了这种尴尬局面。
有人评论道:"这反映了我们教育系统的短板,老师应该更开放地接纳不同类型的学生,而不是简单地将'异类'排斥在外。"
然而,我们也不应该对老师太过苛刻。毕竟,面对一个使用如此"高深"词汇的5岁孩子,很多人可能都会感到困惑，所谓闻道有先后，术业有专攻，弟子不必不如师，师不必贤于弟子，教学相长，有时候也是相互精进的一种方式，只能说这位老师不是雅克需要的那位伯乐。
老师大可以优化一下处理方式，保护他们天赋,帮助他们更好地融入集体，不要着急地把学生赶出课堂，下次及时谷歌查一下单词，就能避免一场误会啦！
法国教育系统对于因各种原因无法融入学校的孩子一直非常重视，力图每一个孩子,无论是雅克这样的"小天才",还是其他所有孩子,提供适合他们成长的土壤。
新阿基坦地区“对抗学业失败”研究所就此问题提供了一些见解，该研究所拥有一支由八名神经心理学家、治疗师和临床心理学家组成的团队,专门为疑似高潜力儿童进行筛查,并为老师提供培训。
有点违背常识的是,高智商并不总是意味着成功。根据2018年发表在《智力》杂志上的一项法国研究,智商和学业成就确实有一定关联。智商测试得分超过130的儿童(按照参考术语被称为"HPI")在初中会考中平均比其他学生高出2.6分,他们失败的比例也显著较低(仅1.7%,而整体三年级学生的失败率为15.5%)。
另一方面,数学家和心理学家Nicolas Gauvrit在他的著作《普通天才》中指出,虽然高智商与职业地位、薪资水平和工作表现等成功指标呈正相关。
但这些高智商者反而可能对自己的工作不太满意，衡量一个人生活的成功不应仅仅局限于这些可量化的方面，培养全面发展的人才比单纯追求高智商更为重要。
虽然爱因斯坦、莫扎特或玛丽·居里等历史上的科学和艺术巨匠常被称为"天才",但他们的成就并非仅仅依靠高智商。他们的认知能力通常伴随着非凡的创造力、异乎寻常的毅力(有时甚至是对某个主题的痴迷),以及卓越的开放思维。
培养和保护这些未来的人才对全人类来说都十分重要，毕竟,这些与众不同的小小头脑,可能正孕育着改变世界的伟大想法呀！
