普通的孩子懂得察言观色，趋利避害，但高功能自闭症孩子连“随大流”都做不到。不明白别人话里的意思，有时候显得特别“直”，有时候又过于“自我”，说话做事不知道拿捏“分寸”。

过了6岁以后，孩子之间的社交会很复杂，不是你来我往那么简单，它有个深度，还有个广度。广度就是你交往的范围，深度就是你和别人交往的亲密程度。

普通人交往，都是从浅到深，从窄到广。但自闭症孩子们，往往就卡在了这个“浅”和“窄”上。他们可能学会了怎么打招呼，怎么礼貌地回应，但这些都是表层的。真正的交往，得有心与心的交流，得有情感的投入。这就是他们缺失的“人际关系能力”。

简单的社交技能，真的没用

以前有些训练方法，就是教孩子们一些程式化的社交行为。比如，在操场上遇到同伴该怎么说开场白。这些都是“预演”的，不真实的。孩子们就算做到了，也未必能被同伴真正接受，就算接受了，也很难融入到那种流畅的交互中。

自闭症孩子最核心的缺陷，是思维僵化、讨厌改变、不理解他人的想法、无法做到相互理解，简单的社交技巧和行为模仿对对孩子的帮助还远远不够。

方法一：情感认同，情感唤醒

选择一个孩子可能感兴趣的情境，比如看动画片，动画片里要包含“快乐、幽默、悲伤、生气”等情感元素。看到关键时刻，适当暂停一下，妈妈要带着情感色彩，去引导孩子对情节的看法：

比如：“小蝌蚪没有找到妈妈，是不是很难过？”“如果你也找不到妈妈，会怎么想？”，如果孩子表示难过，妈妈一定要抱一抱给他安抚。让他的情感得到认同和唤醒。

除了看动画片，还可以带孩子去游乐场玩，看看别的孩子如何游戏，“小朋友们一起玩的多高兴啊！”用夸张的表情和语调表现出来。鼓励孩子也去尝试参与游戏。

家长一定要记住，让孩子亲身体验之后，一定要鼓励他们分享“想法和感受”，说出来的感受，得到家长的认同之后，这个唤醒的过程才足够完整。

方法二：角色体会，感同身受

选一个孩子熟悉的社交场景，比如超市购物。

让孩子推着购物车，去选自己喜欢的商品，给孩子准备一些纸币和包装袋。在结账的时候，让孩子自己去付款，引导孩子使用恰当的语言和非言语沟通技巧，如眼神交流、微笑等。

对于小孩子模仿大人购物，超市的服务人员都会给予微笑和积极的反馈，甚至会夸一夸他，

回到家后，妈妈要不断在在爸爸面前表演孩子，“宝宝今天表现的可棒了！真争气”，当面夸奖和事后夸奖，都会让孩子体会到不同程度的满足。

让孩子独立去完成一个个小任务，妈妈就负责“夸”，回到家给奖励，慢慢的孩子就会建立自信。不再惧怕与人打交道。

方法三：合作、配合

选择一个合作任务，再找一个同龄的孩子配合，比如搭建积木塔、制作手工等。

给出任务要求和规则，确保每个孩子都清楚自己的职责。妈妈不要直接参与，先在一旁观察孩子的互动情况，适时给予引导。

孩子们出现不同意见时，要调节矛盾。遇到困难时，要鼓励他们合作，一起寻找办法。自闭症孩子跟不上节奏，就要引导他们慢一点。

关键点来了！当游戏任务结束后，一定要组织孩子分享自己的感受和收获，或者在任务过程中，一边鼓励孩子，一边问问孩子的感受！“哇！你们怎么这么聪明？这个好办法，是谁想出来的？”两个孩子一起夸，他的心里就会有“荣誉共享”“集体荣誉”的概念了。

类似的合作任务，还有“接力跑”“一起寻宝”“合作过桥”等等。

高功能自闭症孩子的人际关系发展，离不开几个要素

1、从真正的友谊中得到乐趣

2、为集体争光时，有荣誉感

3、从合作、互助中获得成就感

4、独立完成任务，建立自信

5、从情感互换和分享中得认同

只要不偏离这5个核心，孩子的人际关系之门一定会顺利打开的。