近日，佛山市教育局教研室副主任刘湘参加《早晨 从946出发》节目，就“深化基础教育课程教学改革”与市民互动交流。

今年7月，省教育厅印发《广东省基础教育课程教学改革深化行动实施方案（2024-2027年）》（下简称《实施方案》）。“课改是一场自上而下的变革。”刘湘在节目中表示，这份《实施方案》将国家统一制定的育人“蓝图”细化为地方和学校的育人“施工图”，细化明确课程教学改革的具体路线、措施。

刘湘进一步解释，以往国家“课改”遵循的路径是：先改课标、再改教材、最后改高考制度，而这一轮变革改为：先改高考制度、再改课标、最后改教材。2014年9月，国务院出台《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，已经开始从注重“选分”转为注重“选人”的变革，并分省分批次推进。广东处于第三批，从2018年秋季入学的高中一年级学生开始实施，即2021年他们已经参加了新高考。

改了高考制度后，再自上而下改课标和教材。首先是高中课标，于2017年颁布、2020年进行修订；从2019年秋季学期起，高中教材在全国各省（区、市）已经分步实施使用，到目前全部高中都已经用上新教材。接着是义务教育阶段各学科的课程标准于2022年4月颁布，2024年9月开始根据2022年版义务教育课程标准修订的教材已陆续投入使用，三年内会覆盖所有年级。

对于今年7月广东省教育厅印发的《实施方案》提出的，要通过加强课程整合、学科间开展基于主题的跨学科项目化学习等举措，培养学生在真实情境中综合运用知识解决问题的能力，刘湘认为，其实在2001年6月教育部开启第八次基础教育课程改革时，指向的素质教育愿景已经从“知识本位”转向“素养本位”，“这个意味着，过往我们还不够重视学生的核心素养、创新能力、创造性的培养，所以现在要不断去加强。加上随着新中高考制度改革的推进，中高考命题不断深化考试内容改革，命题理念从‘知识立意’‘能力立意’转向‘价值引领、素养导向、能力为重、知识为基’，那老师和学生备考就不能沿袭全面覆盖、面面俱到的传统习惯，因此相应的教学策略、学习方法、作业和配套的教辅也需要随之改变。但知识仍然是基础，同时我们要兼顾注重素养的培育。”

来源：佛山市新闻传媒中心