英语学科多阅读，多记忆单词，以及直接多去培训班，就能学的好，鸡娃比普哇有优势，名校生比非名校生有优势，维度思维能力的优势体现不明显。

语文学科很玄，不管是阅读还是作文，都有着一定的主观性，考察的是观点和认知，太聪慧的人，反而可能想的过多，得不到高分。一些数理化很容易得到高分的学生，聪明是肯定的，为什么学不好英语，因为不努力，为什么学不好语文，因为他们的想法不契合命题人的想法。

数学对就是对，不对就是不对，聪明的孩子，就是强于同龄人甚至老师，没有主观派判定的因素，其他的人才可以埋没，数学却不可以，其他的学科可以作假，数学不容易。

小学低年级的数学，虽然是简单的计算，但已经可以把思维能力最弱的孩子甄选出来，虽然这些孩子不多见，但绝对比数学大神要多，有些孩子两个苹果加五个苹果好不容易会算，五个苹果加两个却不会，或者五个香蕉加两个香蕉就不会。

看似不可以四，但确实有孩子如此。

撇开少数的低年级都学不会的孩子，小学三四年级，小学高年级到初一，初二以及高一，会有四次明显的思维能力分化。

小学三四年级应用题，理解能力，以及建立数学关系的能力，列应用题的关键，不仅在于读懂题意，而是能够将题目中的内容，转化为数学语言，是方程和函数思维的核心原理。

很多人有疑问就是刚接触应用题的孩子，为什么不教他们方程更容易解决问题。就在于在不运用数学工具的情况下，更能提升思维能力，而不是解决这些数学问题。分数不是目的，思维能力才是。

很多家长急于让孩子抢跑，提前学习方程以及函数，看似抢跑优势明显，但却限制了思维能力的拓展。

小学高年级和初一，开始接触代数思维，对于一些孩子有些抽象，这也是初二函数学习的基础，数学学习需要循序渐进，一些家长过于追求速度，在基础思维不具备情况下，开始接触高维的数学工具，往往会后劲不足。