传统文化有精华，也有糟粕。人们并不知道，看似安静的班级却充满文化碰撞。

虽然没有思想，孩子却充满文化偏见，对叛逆文化的生命表现出同仇敌忾的义愤，仿佛怀着杀父之仇，非要置之死地而后快，其愚昧专横简直是人类的文化奇观。对自我，一向是马马虎虎，得过且过，得不过也且过，苟且知足；可对他人，却非常苛酷，横加干涉，拿着文化大棒狠狠地砸向追求者，却表现出正义的嘴脸，浑然不觉有什么不对头。

对奋然奔驰于学业的优生，我们一向看不惯，也瞧不起，无不用文化偏见围剿，逼迫他们缴械投降。在这种文化圣战中，无情打击，残酷斗争，围攻排挤孤立种种精神迫害，无所不用其极，不到彻底胜利决不收兵。

对于奋斗者，这是寡不敌众的战争，注定失败。虽然有老师的强大支持，也仍处于劣势，大都饱受被孤立之苦。我们从高分者的孤僻性格里，大概可见斗争残酷的一斑。可以设想，要是没有应试教育，没有老师的功利，学业奋斗者还凭什么与文化势力搏斗？

有时候，我们简直怀疑，这种嫉妒中庸知足无为的偏见大概是从娘胎里带来的吧？两千年来，理想是忌讳的字眼，一向被视为野心，奋斗者是众矢之的，一向难有生存的空间。这就不难解释，为什么两千年的天空，耀眼的星星那样寥落。

再看娱乐的偏见，追星族游戏族享乐族恋爱族，族之所至，所向披靡，如果胆敢有抵抗不愿臣服者，那一定要受到围攻，注定要遭殃。不管哪个班级，娱乐之族与勤奋学习者总是形成森严壁垒，虽同处一室却相隔天涯，名为同学隔阂却堆积如山。

问题在于，娱乐者总是打着正义的大旗，学习者总是处于劣势，常受其奚落。我们从来不会质疑：这样快活下去结局会怎样呢？我们更不会发现：把学业当副业，把娱乐当主业，真是荒唐啊！

再看自私的偏见。在我们的文化字典里，一向是私人感情重于集体利益，干部居然把班级利益放在首位而牺牲私人感情，那是要动圣怒的。为什么干部长期名存实亡？所有称职的干部都很苦闷？就是因为这种文化偏见在作怪。

干部最卑劣的行为是向班主任告发某人，一旦某人得知，那真是不共戴天了。问题在于，干部在文化围剿面前，也渐渐动摇，感觉自己直不起腰，仿佛真是卑鄙小人；损害班级的违纪者倒充满正义的愤怒，感觉匪夷所思，无法忍受。

不少班级几乎为黑暗势力左右，班主任要么不得而知，要么无可奈何。

再看中庸的偏见。我们的文化意图是，大家必须团结一致平庸，结成铁板一块，对出格者无法容忍。

小学时，课堂上很热闹，大家都举手，答不上来的也一定要举，否则受到巨大压力。老师也支持，特别是公开教学时，教大家，答得来举左手，答不来举右手，以便好判断。

到了中学，文化成熟了，举手是稀罕事儿，大家都不举，即便答得上来，而且跃跃欲试，也压抑着不举手。如有好表现者非要举手不可，那就一定要受到大家的围攻，那一道道锋利的目光聚焦于自我，简直如芒刺在背。

如果答错了，那就很不幸，一定受尽奚落。如果不吸取教训，胆敢执迷不悟，那就被大家抛弃。

对于出格者，我们总有看不惯，瞧不起，以至无法容忍，我们愤怒、鄙视、嫉妒、义愤，可从没有想想，凭什么干涉人家？又为什么干涉人家？为什么在认定对方匪夷所思的同时，没有想想自己更是匪夷所思。

偏见与思想对立，思想是靠逻辑说话，偏见蛮不讲理；思想是把生命引向光明，偏见是把生命带向黑暗。不过，二者又有关系，也许正是因为思想荒芜，才让给偏见去开垦吧？

如果思想荒芜让我们悲哀，那么眼看任偏见摆布，行为乖张，不可理喻，却让我们悲观，自我丢失得如此彻底，还能做什么指望呢？

当看到文化偏见如此肆虐，年轻生命在黑暗中冲撞，教育者不能不感觉唤醒生命播种希望的艰难。唯其如此，重塑生命的责任才不可推卸。