有一个问题，那就是分科学习造成的相对孤立的看问题，一旦孩子遇见需要系统思考一些的题目的时候，就会对他造成困扰，而以后的题目将会越来越需要系统的思考问题。

如果不养成系统思考问题的习惯，那么可能连题都读不懂。

用我们小队的一个事例来尝试说明一下吧。

上个周末好奇小队还是在家旁边的成华公园进行我们的例行活动，要是有时间的话，孩子应该可以在这座城市多走走，多看看。由于上初中的孩子时间都不多了，所以，本来两个小时的活动时间改成了一个小时，有时候也会长一些。

例行的问题之后，我拿出一个气化炉来。我的本意呢，是想让孩子们认知身边这些日常的事物。当然了，对我来讲是日常的事物，可能对孩子们来讲却是陌生的，对于许多家长也是陌生的。因为他们把目光太多的投向了电子设备，对真实世界已经见怪不怪了。

我想让孩子们理解气化炉的工作原理与设计的奇妙想法。

两个孩子知道这大概是个什么物件儿，不过它的工作燃料与工作方式却一个也不知道。这也是我拿它过来的原因。

我和他们讲了一个场景，开车去户外，前不着村，后不着店，这个时候，面对风景如画，想要喝杯热茶，煮点咖啡，或者再来个火锅什么的。要是去柴火来生堆火，可能不是主流了，大多数人是拿出便携式丁烷炉来，因为这东西现在非常的普遍了，于是就可以享受人生和美景了。

不过呢，在一百年前，丁烷炉这东西可不常见，不过汽油却已经常见了。户外旅行见到美景，煮个茶和咖啡的时候其实不多，不过有一个情景却是非常多的，那就是处于战争中的战士们。

他们想要弄口热乎水喝和吃些热食，或者要高温消毒救命。

直接烧汽油或者柴油，不光黑烟直冒，关键是还浪费，于是科学家们就想到把汽油和柴油气化了，再与空气混合点燃，这不就可以燃烧充分了嘛。

那么怎么才可以做到呢？

嗯，明天再写吧，因为昨天我和另一个小队的孩子们也做了这个实验，有比较详细的笔记来䃼充。

供一下，嘿嘿，这不是广告哈，我自己也用不起。