雷州半岛的官办教育发展于宋朝，在近几百年时间里，相继建起府学、县学以及大大小小的书院，点燃文化的圣火，在雷州半岛传播正统的儒家教育，也将处于边缘之地的雷州大地纳入正统王朝的管理秩序。
清嘉庆《雷州府志》记载，雷自南汉据有岭表，校庠荒芜，郡学与遂溪徐闻二县学均于宋时，次第兴建海康县学，且迟至元至顺间，始克创立，县屡经迁徙，乃各定今地。
由于宋代时汉人大量迁入，汉文化逐渐成为雷州文化主体，雷州半岛的官办学校才开始兴起。
雷州府学始建于宋庆历四年（1044），位于城外西湖之东，标志着雷州正式官办教育的开始。海康县学晚于遂溪、徐闻二县，始建于元至顺三年（1332），位于迎恩坊。
除了府学和县学这类官学之外，雷州书院也接踵而起。
比如有建于宋咸淳七年（1271）的莱泉书院（后改名平湖书院、濬元书院等），建于明正德十三年（1518）的怀坡书院，建于明嘉靖二十三年（1544）的崇文书院，建于明万历三十年（1620）的文会书院，以及广东六大书院之一的雷阳书院（建于崇祯九年，即1636年）。
雷阳书院牌坊
除了这五所属于高等教育的书院外，雷州还设立了一些属于基础教育的社学。
书院设立的目的主要是为了讲学论道、传承学术思想、培养高层次的人才。
社学设立的目的则是为了对基层民众，尤其是儿童进行启蒙教育和道德教化，提高民众的文化素质。
清嘉庆《海康县志》记载，雷州府城在东关内外、南关内外、西关外、北关内外均设有社学，这些社学皆为海康知县所建；还有文昌社学和昌明社学；卫治则有卫社学；乡社学“凡二十四”,“大社设二学或三学，无定馆，教读之师各于所在发蒙”。
在这些社学之中，以昌明社学最为兴盛。
除官学教育及乡社自办社学、义学之外，雷州还有大量私学。
由于府学、县学名额有限、门槛较高，民间大量年轻人只能进入私学接受教育，比如私塾，它是明清时期雷州的主要教育形式，遍布于城乡。
岭南师范学院内的雷阳广场
明清时期雷州教育事业的发展，相对于宋、元而言，成就突出。其原因大概有以下三个方面。
一是地方官员对教育事业的重视。
明清时期，历代皇帝大多重视教育文化，所以许多地方官员通常也把重视文化教育作为任期政绩。
比如，雷州历史上著名的五所书院，几乎都是由雷州知府、海康知县等官员始建。此外，重视教育也是治理好雷州的重要手段。
清嘉庆《雷州府志》云，“水利不兴，彝教不饬，安从福雷哉”。这是历代大多数雷州官员的共识，说明了水利和教育对雷州地区的重要性，只有这两方面都做好了，才能给雷州带来真正的福祉和发展。
应星书室
二是学校教育有坚实的经济支持。
学校教育所需开支颇为不菲，因而需要具备长久且稳定的经济支持与保障。在古代，添设学田乃是学校获取经济支持的重要形式之一。
明清时期，雷州地方官员以及地方绅士对给府学、县学添设学田一事极为重视。
此外，学校还有学铺收入，这些学铺一般是学官出资创建或购置，出租于人，收入用于师生应酬及教学所需。比如雷州府学有“南关外曲街铺舍三间”，又，府学“大门左边铺舍四间”。
敬字亭
三是雷州人对教育和科举的热衷。
自宋代后，随着统治者大力推行文治政策，敞开科举之门，使得读书人能够通过科举步入仕途，雷州地区便逐渐形成了重视教育、推崇科举的风气。
明清时期，在统治者以及地方官员大力倡导学校教育、科举事业的背景下，雷州“人多向学”的风气愈发浓烈。
为了改变命运，许多雷州贫困人家送子弟入学苦读，雷州学子更是将读书求举当成人生远大志向。
在当时雷州府下辖的三县之中，海康县因其作为附郭县，乃府治所在地，官员对于发展教育事业以便出好政绩也就更加重视和卖力，故而除了府学、县学之外，还拥有数量较多的书院。
正因如此，海康县的教育事业最为发达，所出的人才也是最多。诚如“海康为雷郡附邑，士由学校而登贡举者，历科相望，视他邑为盛”所言。而遂溪县次之，徐闻县居后。
明清时期，雷州教育事业的发展成就斐然，不仅使雷州人才如繁星般涌现，更极大地改善了雷州的社会风俗，显著提升了雷州人的素质水平。
乾隆皇帝为雷州题写的“茂时育物”
回望雷州教育昔日的辉煌历史，那璀璨的光芒仿佛仍在眼前闪耀。然而，当我们凝视当下，却不禁为雷州教育的逐渐黯淡、衰落之态而深感痛心与惋惜。昔日的荣光与今日的落寞，形成了鲜明的对比，让人不禁陷入沉思。
近十几年来，虽然每年都有雷州籍学子跻身清华北大等国内顶尖学府，但是这些学生几乎不是在雷州本土高中就读，这无疑是雷州教育难以名状的尴尬与隐痛。
这只是雷州教育问题的表象，其根源在于：教育领域长期投入不足，历史欠账多；城区与农村教育资源差距扩大；部分学校管理水平和师资力量不足，导致教学质量下滑；学生素质整体偏低，优质学源不断外流；教育领域负面事件频发，导致学校教育声誉严重受损，使民众对雷州教育的信心与期待大打折扣。
冰冻三尺，非一日之寒。雷州教育的衰落是多方面因素造成的结果。
想要真正扭转雷州教育的衰落之势，无疑是一个系统工程，需要政府、学校、社会及家庭等多方面共同努力。
陈瑸纪念馆
以我有限的认识和粗浅的思考，雷州教育的改变，短期靠校长，中期靠教师，长期靠党委（政府）。
从短期来看，校长作为学校的管理者，能够在学校管理、教学安排、资源调配等方面采取积极措施。比如优化学校的规章制度，营造良好的教学氛围，激发教师的工作积极性，对教育的改善起到立竿见影的效果。
中期而言，教师是教育教学的直接实施者。高素质、有责任心的教师队伍能够在日常教学中不断探索创新教学方法，提高课堂教学质量，关注学生个体发展，对学生的成长产生深远影响。特别是基础教育阶段，教师的素质水平和教学能力，直接影响了学生的学习效果和成长。
长期来看，党委（政府）在教育方面承担着宏观规划、资源投入、政策制定、教育人才选拔等重要职责。可以加大对教育的资金投入，改善教育基础设施，优化教育资源分配，选用优秀管理人才和教学人才，从整体上为教育发展提供坚实的保障。
我想，这三个方面是相互关联、相辅相成的，只有多方共同努力，雷州的教育才有可能实现持续且有效的改变。
