因为“把课间10分钟还给孩子”只是个口号或者目标，光呼吁，却没有切实可行的落地方案，没有用。

一方面是硬件条件限制。

拿我家娃的学校来说，一进教学楼，大厅左侧是这样一条走廊，右侧，分叉出2条走廊，每个走廊的两侧都是教室。

家长去开家长会，出了教室就迷路到晕头转向的那种。

因为是老校，在市区，地段非常拥挤，3个校区离得不远，但是共用一个像样的操场。

课间十分钟，3个走廊的娃，加上楼上的，如果一窝蜂冲下来，想像一下那个场面。即便这都忍了，然后呢？去哪玩？大街上吗？

所以硬件条件和学生密度，是不能忽视的一方面原因。

第二方面，人心。

记得我们小时候，比较皮的小男生，从双杠上摔下来，胳膊摔折了，第二天打着石膏来上课；有玩丢沙包摔倒，摔一脸血的，基本上没有家长找到学校不依不饶。

现在可不行。

娃在学校但凡磕着碰着，哪里红一点或者有点印儿，老师会赶忙通知家长，小心翼翼地解释。诚然，大部分的家长都是明事理的，可但凡赶上这么一个，对老师的事业来说就是巨大的打击，说不定还会连坐学校。

把娃放出去撒欢固然happy，但磕着碰着、发生纠纷的风险是不可避免的。家长若无法正视这个问题，校方必然多一事不如少一事，把安全放在首位。

第三，媒体的推波助澜。

流量在哪，媒体就在哪；媒体在哪，流量就在哪。

“课间十分钟为什么这么难”成为热点的时候，公众看到的是为孩子鸣不平，呼吁家长对学校多一点信任；但凡出现一个事故纠纷的热点事件，媒体风向一转扭头开始抨击学校和老师没做好管理，倒戈到校方怀疑人生，这是大概率事件。

家长对于孩子课间自由玩耍的风险，是否有足够的宽容？一旦有风险事件发生，媒体是否有足够的理智和自律，不去放大和带节奏？在这些问题没解决之前，“把课间10分钟还给孩子”，只能是个口号。

课件10分钟的“回归”，绝对不是通过一条简单的指令就能做到的。

积极推进校舍改造，为孩子提供更合理的活动空间；推进小班化教学，让老师有更多地精力照顾到每个孩子；集思广益，在课间活动的丰富性上想更多的办法；家长和校方建立良好的信任关系，客观地看待风险事件；媒体少带节奏。。。。

针对课件10分钟，多方合力，才有可能探索出一个切实可行的解决方案。