1991年11月1日，一声突如其来的枪响打破了美国爱荷华大学的宁静。

参与学术讨论的教授和学生倒在血泊中，罪魁祸首是一名年轻的中国留学生，他的名字是卢刚，来自北京大学物理系。

学术优异的他，留美深造，却因未获博士论文奖项，竟然举枪相向，连杀五人后，含笑自尽。

一名天之骄子，何以踏上这条不归之路？

卢刚于1963年出生于北京的一个普通工人家庭，是家里唯一的男孩，下面有两个姐姐。

自小，家人视他如珍宝一般宠爱，给予他最好的学习环境。卢刚天资聪颖，在校成绩一骑绝尘，是典型的“别人家的孩子”，深得家人和老师的喜爱。

在学术上，他毫不费力地攀登，获得各种竞赛的奖项和全校的第一名。

1979年，他成功考入北大物理系，在众多优秀学生中脱颖而出。

可以说，卢刚的生活始终顺风顺水，无论是学习上还是生活上，几乎没有遇到过挫折。

天才的光环下，他的自负和孤僻也逐渐滋生，始终保持着一种远离他人的姿态，与同学之间缺乏真正的联系和友情。

在北大，卢刚是被众人瞩目的学术明星，但他的社交生活几乎为零。

他将全部精力投入到物理研究中，沉醉于各种实验和理论中。卢刚并非不曾渴望倾诉和交流，但这种孤僻的性格、极度自负的心理，使他难以与同龄人建立深厚的友谊。

这种孤立逐渐成为他生活中的常态，也让他日渐固执，不容他人质疑自己的能力。

1984年，他参加了李政道主持的中美物理学交流计划选拔，成功成为公派留学生。

1985年，卢刚赴美入读爱荷华大学物理与天文学系攻读博士学位。

史密斯教授

作为中国的公派留学生，卢刚独自一人来到异国他乡，与国内熟悉的环境大不相同。

美国校园的文化、语言、生活方式让他倍感不适。但内心的骄傲让他无法融入周围人群，甚至不愿主动结交新朋友。

卢刚的生活极为单调，除了研究和学习，几乎没有其他活动。紧张的学术任务和经济压力让他无法顾及生活的乐趣，甚至连日常的社交都显得多余。

在实验室，卢刚每一天都埋头于复杂的实验数据和理论分析中，追求自己心中“最完美”的成果，而对于周围环境的适应力和情商的培养，他几乎未曾关注。

系主任尼克森

导师戈尔兹教授是卢刚在爱荷华大学的重要学术引路人。

这位学术严谨的物理学家，赏识卢刚的才华，对他在学术上的潜力寄予厚望。

戈尔兹教授对卢刚极为严格，要求每一个数据和结论都经过反复验证，不容许一丝误差。

卢刚最初也对导师的严谨感到敬佩，努力配合着他的要求，但戈尔兹的严厉逐渐成为卢刚心中的重压，甚至让他认为导师刻意与自己为难。

卢刚在一次论文研究中提出的观点和实验结果，竟然与导师的预期相悖。

坚持己见的卢刚未对戈尔兹教授的质疑妥协，反而反复试验来证明自己的结论，戈尔兹并未因此赞赏他，甚至对他的态度显得不满。

这一次次的学术分歧使卢刚的内心积聚了更多的不满。

在此期间，另一位来自中国的留学生山林华出现在爱荷华大学。

这位同样通过李政道选拔计划来到美国的年轻人，和卢刚一样是个学术天才。山林华的性格温和，待人亲切，为人乐观开朗，很快就和周围同学们打成一片。

教授和同学们对他颇有好感，大家称他“小山”。戈尔兹教授也十分欣赏山林华，甚至与他联手发表了几篇重要的学术论文。

山林华的出现，使得卢刚在孤独的情感和学术上的优越感被逐渐撼动。卢刚对山林华的崛起和导师的喜爱心生嫉妒，逐渐对山林华产生了敌意。

他认为山林华抢走了属于自己的荣誉和导师的关爱，这种愤怒和不甘在心中愈演愈烈。

卢刚的情绪失衡在博士论文的评审中达到了顶峰。

爱荷华大学每年会颁发博士论文奖，这不仅是学术上的荣耀，更附有丰厚的奖学金，对毕业生的就业和学术发展有重要作用。

卢刚为此拼尽全力投入实验，竭尽所能将论文完善到无懈可击。但论文答辩会上，系主任尼克森教授指出卢刚的论文算法过于单一，要求他补充多种算法验证后再提交。

这意味着他的论文提交将延期，而博士论文奖将授予他人。

不久，山林华的论文获得提名并最终获奖。此事让卢刚深感被“戏耍”，他认为尼克森故意刁难，山林华得奖是因为教授们的“联手打压”。

他多次向校方申诉，要求重新审查，但申诉均未被理会。

校方明确表示，论文必须一次性通过才有提名资格，卢刚未通过标准，他的申请自然无效。

学术上的挫败让卢刚对学校和导师彻底失去信任。

由于未能获得推荐信和论文奖，卢刚的就业困难重重。作为留学生，他的签证和未来都依赖于在美国找到一份相关的学术工作。

导师戈尔兹教授多次承诺的推荐信却一再拖延，让他疑心教授在背后设下阻碍。

卢刚的心态在压力和焦虑中逐渐崩溃，认为自己正被整个学术体系“排挤和陷害”。

眼看找不到工作、回国无望的他，愈发固执地认为唯有报复能讨回公道。

积怨、嫉妒、失望与愤怒让他在绝望中酝酿出一个极端的决定。

1991年11月1日，西方的万圣节，卢刚带着精心筹划的报复行动走入爱荷华大学物理系。

他携带两把枪，悄无声息地进入309教室。

那天，戈尔兹教授和几名师生正在展开学术讨论。

卢刚冷静地瞄准，枪声响起，戈尔兹应声倒地。紧接着，史密斯教授和山林华也未能幸免，卢刚对他们逐一射击，教室里顿时陷入一片混乱。

随后，他离开教室前往二楼208系主任办公室，将枪口对准尼克森教授。

接下来，他又赶往行政大楼，射杀了副校长安妮·克黎利，甚至连在场的秘书茜奥森也未能幸免。

在确认无一人幸存后，卢刚平静地走进一间无人的房间，坐下，自尽而亡，留下满地惨烈。

这场枪击案在中美引起极大反响。美国社会对中国留学生的心理健康问题开始重视，设立专项心理学基金以防类似悲剧重演。

中国方面则对教育体制展开反思，认为过于强调学业成绩、忽视情感和心理健康培养是埋下悲剧的根源。

卢刚事件暴露了高智商、低情商的风险，提醒人们天才和良好人格塑造的重要性。

在今日，距离这起震惊世界的惨案已过去几十年，卢刚的名字仍令人唏嘘不已。

参考资料：

卢刚事件——百度百科