最近一段时间不是开学了吗，然后，家长们也帮孩子们领到了教材，而且，今年的教材，都是新版教材。本来，教材改版，感觉是一件好事。

然而，当家长们，学生们，甚至老师们，打开教材以后，却感觉整个天都要“塌了”，怎么回事呢？原来，这还得从新版教材的设计来说其中的具体原因。

首先，咱们先来看一个小学一年级语文教材的例子。去年的时候，很多地区用的教材，都还是2016年审核的教材，比如2016年审核的人教版小学一年级教材。

今年，用人教版教材的地区，领导的教材是2024年审核的最新版教材。现在，咱们就来举个小学一年级人教版最新版的语文教材的例子。有个家长在最新版的教材中，发现了一个问题。

原来，在2016年审核的旧版人教版小学语文一年级教材中，第15页，语文园地那里，有一首诗，全诗是“一片两片三四片，五片六片七八片。九片十片无数片，飞入水中都不见。”这是旧版这首诗的全诗。

然而，当家长领取到新版，2024版人教版语文一年级教材以后，也是15页，也是语文园地，同样的位置，也是同样的诗中，却出现了一个“小小”的差异。

那就是这首诗中的最后一句，这首诗中的最后一句，16版是“飞入水中都不见。”但在24版中，却变成了“飞入芦花都不见。”所以，到底是“水中”，还是“芦花。”

哪一个是正确的呢，难道就没有一个标准吗？如果这个时候，有两个小孩去给老师背这首诗，一个二年级用的16版教材，一个一年级用的24版教材。

那背到最后一句时，到底应该算“水中”正确，还是“芦花”正确呢？这个时候，孩子要是问起老师的话，老师该怎么“辩解”呢，真的有点伤脑筋啊。

这让我不由得想起以前我们上学时学过的一些东西，现在好像也在不知不觉中，发生了变化。比如，我们耳熟能详的杜牧的《山行》一诗中，有一句。

远上寒山石径斜，最后那个斜，到底读xie还是读xia啊。再比如，还是同一首诗，《山行》中，有两个版本，一个版本是“白云生处有人家”，另一个版本是“白云深处有人家。”

所以到底是“生”还是“升”呢，再比如以前初中课本中学过的古文《生于忧患，死于安乐》中，到底是“故天将降大任于是人也”，还是“故天将降大任于斯人也。”

到底是“是人”还是“斯人”，也让人越来越搞不明白了。这是新版语文教材中出现的问题。再来看看英语教材中，出现的问题。以前我们小时候，学英语都是初一才学。

现在，小学三年级就开始学英语了。其实，小学三年级学英语，也能接受，毕竟英语学的越早越好，但是，今年，大家拿到小学三年级的英语课本后，却要崩溃了。

原来，以前的小学三年级的英语教材，起码都还是一些简单的句子，简单的单词，大多数的孩子，学习起来，还是能跟得上的。但是现在，英语教材变了。

现在小学三年级的英语教材，几乎全部成了句子，这给人的感觉，都有点像五六年级的英语课本了。这让很多家长看到以后，顿时觉得一个头两个大。这升级的也太难了吧。

对此，有家长吐槽道，这哪儿是淘汰孩子啊，这分明是淘汰家长啊。而在看了新版英语教材以后，有家长担心道，她家孩子是农村的，汉语拼音都还学的不太熟练。

现在又开始学英语了，而且还是这种几乎都是句子的英语，她不敢想象，孩子到时在学英语时，得多崩溃。他们是普通农村家庭，比不了大城市的孩子们啊。

但是，事情其实并没有那么简单，因为，不仅家长崩溃，现在连一线老师也崩溃了。有一个小学英语老师说，她和家长感同身受，一周两节的英语课，难度加大的课本。

然后还要面对没有基础的孩子，这让她很崩溃，教了十多年的书，第一次感觉自己不会教书了。是啊，一周只安排两节英语课，课时不够不说，现在连教材也变难了。

课少，教材难，这让没基础的孩子们怎么学啊。不过，当我看到另外一个网友的评论后，我却感觉更加绝望了。原来，她说，在改版以前，他们区教育部门曾请过一个副主编做过教材方面的答疑解惑。

对于家长们提出的教材改版后的种种问题，那个专家以北京学生为例子。大致意思就是他们默认现在的孩子，都是从小就接触到英语基础知识了。天，一整个震惊我了。

咱们穷乡避壤的，怎么能和人家大城市的孩子比啊。不过，另一个家长的评论，也让我觉得挺有道理。有个网友说，有一年，上海复旦附中一行人去他们学校交流。

结果，那些专家把他们老师上的展示课批评的一无是处，感觉他们老师不会上课似的。于是就自告奋勇给他们学生上了一节课。结果很尴尬，全程没有孩子互动回答问题。

对此，网友的观点认为，这些教授，能被评上教授，能力自然是无可挑剔的，但是为什么他们上课，孩子们不互动呢，原因就在他们没考虑城乡差异，没考虑孩子们的基础啊。

说到点子上去了。俗话说，因材施教，但也要因地制宜。乡里孩子和城里孩子，教育基础不同，肯定没办法用城里那一套来教乡里的孩子啊。还得一切从实际出发才行啊。