英语学习传统方式之弊

（原创：朱凡石）

①问题：背单词，脱离语音，英汉文字对照，英文单词捆绑中文意思，依赖中文翻译。

②弊端：英汉文字对照本质还是母语翻译，加剧母语过滤封印效应；英汉在范畴分类、概念内涵、结构逻辑上并不是一一对应关系，这离真正的英语越来越远；脱离语音的文字，只是一堆乱码，大脑记不牢，难激活。

③解决方案：英文单词意义获取路径：

A具身体验认知；

B跨文化参数认知过滤剪辑；

C在故事或对话等情景中，推演揣摩，感同身受，会意领悟;

D编码存储方式，单词的语音与意义本身直接结合。

④问题：语法分析，先分析切分句子成分；后按照句子结构，把句子成分组合拼装成完整的句子。

⑤弊端：语法分析只是一种理解的手段，而不是理解的对象目标，没有语法分析，照样能理解，方向路子走偏了。英汉文字翻译对照的输入编码方式不仅导致严重依赖语法分析，还造成操作程序流程的颠倒混乱。阅读英文文字时，根据英汉文字翻译对照的单词记忆存储方式，先把英文单词转换成中文词语，再进行句子成分结构的分析，然后把中文词语组合拼凑成符合中文习惯的中文句子，到这步才能实现所谓的英文阅读理解。

⑥解决方案：

A语法即逻辑即认知，将语法转换成认知参数镜头进行投影剪辑。

B充分发挥英语表音语言的本能优势，最大化最优化利用音形高度对应一致的设计优势，以及输入决定输出、编码决定解码、存储决定检索的原则。

C先听说后读写，先语音后文字，先听后说，先听后读写，先听清后听懂；先音意匹配后形意匹配，阅读英文就是把文字转化为语音的听力理解，即文字转换成语音，语音激活意义，而不依赖翻译。

D建立语音与意义本身而非翻译出来的中文意思的直接匹配、直接关联，形成条件反射。

⑦问题：依赖汉语学英语，依赖中文汉语翻译理解英文英语。边听英语边把英语翻译成汉语意思来理解听懂。边看英文（阅读文字）边把英文文字翻译成中文词语意思来理解英文看懂英文。其实，理解看懂的根本就不是英文文字，而是中文文字。

⑧弊端：英语是英语，汉语是汉语，英文是英文，中文是中文，两者不是依附依赖关系，而是各自独立，互不干涉。听懂英语看懂英文，依赖的绝不是汉语中文翻译，而是依赖英语英文本身的认知参数，听懂英语语音含义本身，看懂英文文字含义本身。翻译的介入，更加剧了母语过滤封印效应，引狼入室，鸠占鹊巢，反客为主，让英语英文如隔靴搔痒、雾里看花、水中望月，学英语英文没学成英语英文，反而学成了汉语中文。

⑨解决方案：

A意义获取依赖语言认知参数体系，英语英文有一套属于英语英文本身的认知参数体系，如，分析分类、逻辑演绎、抽象理性、主客两分、对立矛盾、非此即彼、非真即假、焦点透视、主谓一致、主从分明、以句为界、直接了当、言尽其意、忌同求异等。这不同于汉语中文的取象比类、类比隐喻、对举互文、具象感性、直觉领悟、天人合一、辩证统一、亦此亦彼、亦真亦假、散点透视、言不尽意、曲径通幽、形散神聚、求同存异等认知参数体系。英汉跨文化背景认知参数镜头所投影剪辑出来的意义千差万别，无法对应一致。摆脱汉语中文认知参数体系镜头影响干扰，我们就像生活在汉语中文的水里的鱼，只有跳出汉语中文的水面，才能看到看清英语英文的世界。重塑英语英文认知参数体系镜头，用这个认知镜头重新感受、过滤编辑曾经熟悉的汉语中文世界，重新审视发现体验不一样的世界。

B意义依赖具身认知。意义可理解的前提条件是意义可感可知，动心动情，感受体验。只有感同身受才能生成内化意义。这就需要提供足够多的有情景有故事的影像语境，利用镜像神经元的同理共情，我们从有情景故事的影像语境中感同身受、心领神会、推测揣摩出来英语英文意义本身。

C从源头上改变输入编码存储方式，音意直接匹配，同步录音录像，不断刺激激活大脑神经，内化生成音意神经连接网络，形成英语的“内语”，语音与意义本身捆绑结合在一起。英语的文字与语音高度对应一致，文字激活语音，语音激活意义本身，从而打通形意通道。

D翻译不死，英语不活。脱离语音尤其听力的文字阅读，死路一条。脱离音意匹配，形意匹配只能依赖母语翻译，难于上青天。这才是摆脱汉语中文翻译的最佳路径。