发育迟缓孩子与孤独症孩子的干预训练侧重点不同。

由于孤独症人的三大核心障碍：人际关系障碍、交流障碍和想象力障碍，决定了孤独症人的干预训练侧重点在外联能力（对规则的理解和执行、对语言的理解和运用、处理问题的方法多样性）和内化能力（注意力、记忆力；观察、模仿能力；理解力、判断能力.....）,即建立基础生存能力。

与孤独症孩子不同，发育迟缓孩子的人际关系链没有断裂，只是在不同程度上无法自然而然地发展相应年龄段应该具备的能力。因此，发育迟缓孩子的干预训练以常态人群的认知体系（即认知能力发展和人情世故发展）为切入点，在此基础上加入人际关系的规则和交流的内容。

虽然孤独症与发育迟缓孩子的干预训练侧重点不同，但他们学习的方向都是先建立基础生存能力（外联能力、内化能力），再学习活得更好的技术（认知、人情世故）。他们都需要通过干预训练来储备不同年龄阶段应该具备的能力，以便能够更加顺利地融入相应年龄段的常态人群。

干预训练成功的基本要素：

首先要走对的方向。

其次要坚持走对的方向。

最后要用对的方法。

孤独症孩子正确的干预训练方向是先学习基础生存能力，再习得活得更好的技术。

坚持走对的方向，需要落实的内容有：规则、与人相处、交流、处理问题的经验、内化能力、认知阶梯以及附加技能。俗话说：“罗马非一日建成”，为孩子打好地基，再一步步搭建起高楼大厦。

方向明确、内容清晰，再使用建立在行为改变技术之上的直接介入法，就会事半功倍。也就是说当孩子与环境互动，出现不合适的行为时，直接教给孩子正确的行为模式，带着孩子在具体生活情境中累积有效经验，成为能够在环境中与人和谐相处，生活便利的人。