高考数学之难，让很多人望而生畏。22年高考数学达到了难度新高，23年高考只是选择题难度降低了一些，填空题和大题的并没有多大降低难度。

极简思维教学方法、学习方法主要解题过程：

第一，本方法每一步都是“合理思维(常规思维)”，很容易想到、学会。

第二，这是这类问题的“通用思维方法”，类似问题都可以采用，大大降低学习难度，减少很多记忆量，避免了学生“听得懂、学不会”的尴尬状况。

第三，从这个解题过程来看，很多数学问题的思维学习过程，并不需要“传统教学方法那么复杂”，一定可以找到“更简单的教学方法、学习方法”。

第四，数学教学中，类似案例极多，这是数学难学的主要原因。

2.数学概念教学，缺乏系统的方法

对于数学概念教学，有什么具体方法吗？实际是没有的。

有教师认为：启发式教学方法不就是一个“系统的方法”吗？

第一，从数学教学来看，有多少使用“启发式教学方法”成功的案例，如果这些案例真正成功，为什么不把这样的教学过程编入教材，规范教师的教学行为。

第二，在实际教学过程中，有多少“概念教学”是采用“启发式教学方法”教学的呢？

第三，通常的“概念教学方法”是：根据概念的“字面意义”解释，大多数仅仅是“表层理解”，没有找到概念的本质进行教学。

没有找到概念的本质进行教学，存在的最大问题是：不知道到底如何利用这些知识解决问题。

如函数，函数的“字面意义”是一个“对应关系”，问题是：“对应关系”的意义是什么呢？是不是教到这一层意思就足够理解函数了呢？用“对应关系”理解函数，如何利用函数解决问题呢？训练函数思维到底要训练什么呢？这些问题都很难解决，这就是为什么一定要找到

“问题的本质”教学和学习的原因。​