“爸爸，你说曹操是好人还是坏人？”

上六年级的姐姐最近学习没以前那么紧张了，小妮子开始迷上了看《三国演义》，碰上一个人物形象就会问一下我，这个人是好人还是坏人，得亏我当年读高中的时候一集不落的看完了94版的电视连续剧，再加上看过原著的功底，至今没有被小丫头提出过质疑。

“你觉得呢？”我反问孩子。

”我觉得他也好也不好，他很有正义感，在别人都背叛汉献帝的时候，只有他能挺身而出。不过他也不好，疑心那么重，好多人死在他的疑心下，尤其是他说的那句‘宁教我负天下人,休叫天下人负我’，太自私了。”

看着孩子能够在阅读中开始揣摩人物性格，形成自己的观点，我很欣慰。回首这些年的育儿经历，我们从小给孩子读绘本讲故事，坚持陪伴孩子阅读，确实收到了期望的效果。

不过，对于不少家庭而言，孩子的阅读和学习习惯的培养，并不是那么顺利。

前两天，一位朋友跟我说说，她从同事那里借了全套金庸武侠小说给孩子看，谁知道孩子因为痴迷看书，把功课撂在一边，孩子父亲让她赶紧把书还了，还说看这些没用的书是浪费时间，这种闲书也没有什么营养，看完了就看完了，孩子根本记不住多少东西。

俗话说，内行看门道，外行看热闹，小学阶段的课外阅读差不多都属于外行阶段。孩子能看个热闹就好了，不经历这个阶段的长时间打磨和积累，就难以提升到从阅读中看出门道、收获感悟的层次。

作为家长，完全没有必要过于功利，阅读的功能在于“熏陶”，而不是“搬运”知识，或许在目前的阶段还看不出阅读产生明显的效果，但是只要他阅读的内容足够多、范围足够广泛，孩子就会形成日积月累的知识沉淀和积累，丰厚的文化底蕴才能在孩子身上显现。

阅读带来的最大价值是对人的改变，喜欢阅读和不阅读的人有着极大的不同。

梁实秋曾经写了一篇文章《骂人是一门高深的学问》，说的是第二次世界大战期间，英国首相丘吉尔在某地发表公开演讲时，拿出了一张纸，这张纸上只写了“白痴”这个词。当知情的观众正等着看他出丑的时候，丘吉尔却一脸幽默的对观众说：“我刚才收到一封信，但作者忘了写内容，只签了个名字。”

腹有诗书气自华，那些不爱读书的人，失去的是他们原本可以从骨子里流露出来的气质，留下来的只剩下粗俗和浅薄。经过长时间的积累，那些读书的人和不读书的人，最终会变得相去甚远。

对于孩子而言，不爱阅读，缺少良好的阅读习惯，容易带来以下几方面的问题。

一、专注力不足

不爱阅读的孩子，普遍比较好动，难以将注意力持续的关注在某一个具体的活动上，容易走神，比如上课的时候东张西望，写作业的时候东摸一下西看一眼，因为孩子缺乏将视线、注意力长时间集中在书本上的习惯和训练，导致注意力不够集中。

二、主动学习能力较弱

这类孩子因为缺乏阅读的习惯，不会主动去看书，也不善于从书本中找到知识重点和问题，因此在学业上容易表现出学习能力弱、学习成绩相对较差的情况。

三、语言表达能力不足

有不少孩子在上了小学之后，因为阅读量少、词汇输入不够，在写作、口头语言表达的时候，容易出现知识匮乏，用词简单的问题，难以说出优美的语句。

我女儿是一个典型的喜欢阅读的孩子，尤其是上了小学之后，阅读的涉猎面拓宽了不少，人文、历史、科幻等领域的书都喜欢阅读，孩子的知识面增加了，信心和学习兴趣也提升了，至少这些年来对于大宝的学习没有特别的操心，孩子的成绩一直比较稳定在班级前十名以内，上进心、学习主动性都还不错。

这样的结果，很大程度上归功于从小坚持给孩子进行亲子陪伴阅读。

从女儿8、9个月大的时候开始，妈妈每天下班回家后会拿卡片书跟孩子进行认知训练，教孩子认识动物、植物、水果、汽车等各种物体，稍大一点之后，开始给孩子读各种简单的绘本故事，比如《猜猜我有多爱你》、《逃家小兔》、《小兔丝丝》、《小熊和最好的爸爸》等系列绘本，这类绘本的图案卡通、故事情节不复杂，孩子很喜欢听，等孩子的耐性、理解能力进一步提升之后，我们又开始读《不一样的卡梅拉系列》这种故事情节更复杂、阅读时间更长的绘本，基本上每天晚上会有半个小时到一个小时的时间属于亲子阅读的时间。

通过这样的体验和坚持，等到大宝3岁多的时候，已经可以独自进行绘本阅读了，孩子每天会自己找绘本出来看，我们则会不定期的买一些新的适龄绘本童书回来给孩子，当然，每天晚上的亲子阅读时间，大宝还是会一直找妈妈陪她一起读书，这种状态一直持续到孩子6、7岁上了小学之后，才逐渐独立起来，能够做到独自阅读了。

现在大宝虽然面临小升初，学业很忙，但是闲暇的时候总会抱着一本课外书阅读，去年暑假期间，刷完了全套《哈利波特》系列的中文版，寒假开始刷《哈利波特》的英文版，顺带练习英语阅读能力，今年因为看了《流浪地球》的电影，也开始刷刘慈欣的科幻系列作品，所有这些，已经不再需要我去提醒和催促了，都是孩子自发的提出阅读的需求，我帮孩子购买书籍或者让她自己去购书中心选购喜爱的书籍。

一、培养亲子感情

亲子的情感，是在陪伴中得到建立和强化的，亲子阅读，通过跟孩子一起共读绘本，互动讨论故事的内容，一起欢笑，一起体验故事中的内容和场景，这样的做法，能够很好的强化孩子对你的亲近感和信赖感。

二、培养阅读习惯

这一点是毋庸置疑的，只要掌握正确的阅读方法，循序渐进的陪伴孩子进行不同难度的亲子阅读，坚持给孩子读有意义、正向价值观的绘本童书，孩子几乎没有不爱上阅读的。

三、锻炼思维能力

有很多优秀的儿童绘本、童书，在故事中隐藏了很多生活常识、道理和行为准则，这类绘本，在阅读的过程中，可以结合日常生活的经历跟孩子进行讨论，这样的方式，能够很好的锻炼孩子的思维能力和判断能力。

四、拓展眼界

除了故事、童话类的绘本之外，还有很多优秀的科普类、历史类、地理类的童书绘本，这类绘本，除了能够锻炼孩子的阅读能力之外，更能够拓展孩子的视野和知识面，帮助孩子了解更广阔的世界。

一、根据孩子的年龄阶段来选择不同类型的绘本

对于1岁多的孩子，可以选购一些内容简单的布书、立体玩具书、卡片书，这类绘本的内容简单，图案卡通，文字极少，重点在于帮助孩子进行简单的水果、蔬菜、动物的概念认知，立体玩具书也容易引起孩子边玩边认知的兴趣。此外，这类绘本通常会有一些简单的规则认知和生活常识学习的内容，有助于孩子进行模仿和感性认知。

二、家长要自己读出来给孩子听，要用心，动情

阅读习惯培养，不是买一堆书放到家里，等着孩子自己去看，孩子就能有养成习惯了。

家长的作用非常重要。在绘本阅读的时候，可以先由你来读给孩子听，在阅读之前，要先通读一遍准备阅读的绘本书籍，了解故事内容，调整自己的情绪，尽量做到声情并茂的诵读，有一定的节奏和韵律感，用你的声音和绘本的图案，让孩子产生代入感和好奇心，逐步的吸引孩子的注意力。

如果你只是像完成一项工作一样朗读绘本的内容，没有足够的情感融入进去，孩子是会感知得到的，这样的做法，难以吸引到孩子一起参与进来，白白浪费宝贵的亲子时光。

三、不用刻意强求孩子一定要安稳的坐下来

亲子阅读首先要营造的是一种氛围，1、2岁的孩子，几乎都是好动、坐不住的，这是孩子的天性，在带着孩子阅读绘本的时候，你只需要按照自己的节奏和情绪进行朗读就好了，在朗读的过程中，注意语调、语速的控制，通过你的声音将故事的内容传递给孩子，孩子或许坐不住，或许在捣乱，或许在玩玩具，但是他会听到你说的一切，慢慢的会开始对你在做的事情、讲的故事、看的书产生兴趣，慢慢的坐到你的身边，一起看你在看的书，听你说的故事，这是一个持续变化的过程。

保持耐心，给孩子适度的自由度，有助于孩子逐步的进行过度，而又容易产生反抗、抵触的情绪。

四、一个系列的绘本反复的读

优秀的绘本都会采用故事主线的方式进行知识的传递，包括生活常识、规则、价值观等，比如《大卫不可以》系列、《不一样的卡梅拉》系列、《猜猜我有多爱你》等，这些优秀的绘本，都会通过故事、场景的分享传递很多有价值的内容，只有带着孩子反复的阅读，体验书中的场景，才能有助于孩子在大脑回路中产生概念、模式的映射，充分的吸收绘本中的养分。

五、边读绘本，边互动，游戏、对答都可以

边诵读绘本，边跟孩子互动，是一种很有用的阅读方式，我现在跟元宝读绘本，总是会在读完一小段之后，问元宝，“接下来发生了什么啊？”，小家伙就会马上接口说接下来的内容，通过这种方式来引起孩子表达的欲望。

包括现在在教孩子唐诗，有时候他不愿意整首诗背诵下来，我就会引诱他，“窗前？”，元宝会接着说“明月光”，我继续说“疑是？”，小家伙继续接话“地上霜”，就这么引导孩子完成了知识的复述和记忆强化，孩子还觉得很好玩。

此外，阅读过程中并不是一定要一动不动的，可以进行身体的互动，我们在读《猜猜我有多爱你》、《逃家小兔》这类绘本的时候，会通过身体动作，把孩子举高等行为，让孩子有更形象的感知。

六、开始识字的孩子，可以用指读的方式阅读

3岁左右的孩子，会开始进入文字敏感期，这个年龄的孩子，家长在陪伴阅读的时候，可以用手指着绘本上的文字，用缓慢的语速进行诵读，要确保吐字清晰、准确，这样的做法，一方面有助于孩子进行声音和文字的对应，另一方面也能够帮助孩子养成指读的习惯，这种习惯对于培养专注力、小学阶段的学习有很大的帮助。

说在最后的话：“书中只有黄金屋，书中自有颜如玉”，阅读能够带给孩子一生的财富，其实，没有那个孩子是没有求知欲和好奇心的，阅读正是满足这种求知欲的最佳手段，要想让自己的孩子爱上阅读，家长就需要在合适的时机为孩子们创造合适的条件，让你的孩子爱上阅读。