最近，长春市教育局在形式主义方面遭到通报批评的事，引发了比较广泛的关注。据介绍，长春市教育局要求下级学校创办依法治校，把上级要求加码，令下级学校负担加重，苦不堪言。

除了这个问题，长春市教育局下辖的南关村教育局还存在借调教师过多和时间过长的问题。据悉，有的老师借调时长达到了20年，整体人数达到了60%以上。这相当于是教育局严重超编了。

但是，上级通报批评长春市教育局，表面看起来确实是应该的，然而细想起来，这个事儿似乎不能把板子都打在长春市教育局的身上。为什么这样说呢？道理很简单，因为工作思路是自上而下的。

上级要求学校创办依法治校示范校，有了这样的工作思路，下面为了完成任务，也是为了邀功请赏，自然会加大压力，想方设法做得更好，以确保通过验收。这就是下级学校压力的来源。

如果没有上级的这个工作思路，长春市教育局也就不会向学校施压，也就谈不上什么层层加码的问题。所以可以这样说，长春市教育局不过是一个压力传输带，顶多就是顺便夹带私货而已。

站在一个普通老师的视角，是很难搞清楚上级为什么要求创办这类名头的学校的，除了依法治校示范校，还有什么平安校园、智慧校园，还有现代化学校验收、标准化验收，等等。

就比如这个依法治校示范校，无非强调“依法治校”，那么该怎么依法治校，有必要搞那么复杂吗？有必要搞什么示范校验收吗？学校建设、学校办学、学校教育教学，本就依法，何须再搞验收？

再比如现代化学校验收，无非就是增加现代化的设施，该买的买，该安装的安装，弄好了上级领导来实地看一看就行，又哪里需要搞那么多档案材料呢？

我自从工作以来，参加过好多次不同类别的学校验收，有些确实能给学校带来点好处，就是上面会花钱给学校配一些设备，比如电脑、实验器材，等等。但是同时还让学校做好多档案材料。

我做过的所有创办验收，档案材料里许多都是虚假的。而且，我们实际上根本不知道怎么做这些档案，都是从别的已经通过验收的学校要来他们的档案，填上我们的内容，这样给改一改就行了。

而在改这些档案材料的过程中，我们发现，这些材料有的来自外地，里面还能看到外地学校的名字。也就是说，别的学校改得也不干净，而就这样的材料，居然也顺利通过了上面的验收。

实际上，类似的所谓验收，除了现场看是真的，在电脑上或者档案袋里看到了，大部分都是所有学校“通用”的，只要换个学校名字就可以了。这样的验收，有多少实际意义呢？

这样的验收，没有多少意义，但却严重浪费了学校教师的精力，也浪费钱。有一次，中心小学搞什么验收，专门抽调“擅长”整材料的老师去集中“整理”材料，我有幸被选中，不上课，干了一星期。

这种事情，何其荒唐！