到底是共同贫穷好,还是有贫有富好?

庆双三农 2024-05-13 07:06:34

关于富裕的问题,一些人总是凭想象说,要共同富裕。毋庸置疑,大家都富裕是好的,这样不分高低贵贱。

但是,想象归想象,实际归实际。想象代替不了实际,实际才是立根之本!

从自然现象中不难发现,同样都是山,但是山有高有低。同样是一种树,也是同时栽的,又栽在同一片区域,且同样的管理,但是有的树长得高,有的树长得矮;有的树长得壮实,有的树长得纤细。同样是人,有的人长得高大,有的人长得低矮:有的人力大如牛,有的人弱不禁风;有的人聪慧,有的人愚笨……

从自然现象中可以看出,各种事物存在天然的参差不齐,这就为我们认识自然现象找到了答案。

关于个人能力的问题,也可以从自然现象中找到答案。

比如,在同一个班级中,任课的是同一个教师。可是,全班同学的成绩有好有差。

这说明了什么呢?说明了学生个体智力存在差别。

那有没有办法使全班学生的成绩都提升到同一个水平呢?

我记得前些年在国家级某电视台的一档节目中看到,关于用高校的教授去教小学生的问题。

那是两方教师采取不同方法教学使学生考上北大和清华的辩论会。

一方教师给学生上文科课时,喜欢把学生带到树林下去教学。这位教师觉得把学生带到树林下去教学,学生的精神状态好,学习认真,使不少学生考上了北大和清华。

另一方教师给学生上文科课时,让学生还是在教室里教学。这位教师教的学生,不少人也考上了北大和清华。

这下问题就出来了,在树林下上课的学生能考上北大和清华,在教室里上课的学生同样也能考上北大和清华。于是,双方展开了激烈的辩论,认为不论学生在哪里学习,只要教材是一样的,老师教学是一样的,学习的成绩也是一样的。

对于那些没有考上北大和清华的学生的问题,在教室里给学生上课的那一位老师说,这不是老师教学的问题,而是学生个体智力存在的差异。即使是让一个大学教授去教小学生,也不可能把一个班的学生教到同一个水平。

对于在教室给学生上课的老师说的这番话,把学生带到树林下给学生上课的老师没有提出异议,表示默认。

——这,说明了什么问题?

这说明了人与人的能力天然的不一样!

既然人与人的能力天然的不一样,那人与人创造的价值也不一样!

既然人与人创造的价值不一样,那人与人所得到的价值也不一样多!

既然人与人得到的价值不一样多,那人与人的生活状态就不处在同一个层面!

既然人与人的生活状态不处在同一个层面,那有的人贫,有的人富就是正常的!

既然有的人贫,有的人富是正常的,那就不可能使大家都达到一样的富裕!

现在大家应该明白贫与富的关系了,也应该明白是大家都富裕好,还是有贫有富好!

在那个年代,大家都贫,生活水平基本上一个样,没有冒尖户。所以,一些人把那个时候说成是没有贫富之差。

在那个大家都贫的时候,如果你要去找某一家人借钱,绝大部分时候是借不到的。倒不是因为别人有钱不借给你,而是别人家里也没有钱,别人拿什么借给你?

在六十年代中期,我们一个院子里的一户人家,家里养了五个孩子。一天下午,这家人的一个孩子生病发高烧。这家人的父母急得团团转,连忙四处去借钱。可是,这家人的父母跑遍了大半个生产队才借了几块钱。包产到户后,这家人一提起当年那个事,联想当年那个情景就不由得流下了眼泪!

现在,虽然贫富不均,但是再穷也没有那个时候穷。即使再穷的人,也不会为生病无钱医治而发愁。假设你要去借钱,别说借几百,就是借几千、几万也不是难事!

现在的生活水平自然不用说,就说刚包产到户的时候吧!

在包产到户后,我们这里婚嫁办喜事很热闹,谁家办喜事都要摆宴席招待全村民小组的人。在宴席上,凡是经历过解放前的老年人都说,解放前地主办的宴席还没有这么好。由此可见,包产到户后人民群众的生活水平究竟有多高!而现在,又过了几十年,现在的生活水平比刚包产到户那个时候要好几十倍了!

我觉得,有贫有富好,有贫有富比大家都贫穷好!

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评论列表
  • 2024-05-13 20:47

    一个社会有贫有富天经地义,这个本身无所谓好坏,所以这个问题不是本质,没找到关键,因而讨论不出个啥啥来。

  • 2024-05-13 22:31

    贫者有上进心富者有仁慈之心!