表现一：数学成绩薄弱，且成绩的含金量不高，不具备做提升题的能力，只是会比拼细致度。

初中阶段的成i构成，明显的重文轻理，即使是初二数学难度提升，也只是思维能力过于欠缺，或者不愿意学习的学生掉队，但中等以上的学生，理科思维能力的差距，在成绩体现上并不明显。

物理化学偏重于考察基础，对于思维能力要求不足，中等思维能力的学生也很容易得高分，而数学虽然有难题，但大多数题目仍然是比拼细致度计算。这就使得一些学生，在做提升题实力不足的情况下，仍然可以获得高分。

表现二：过度依靠培训，习惯于被动灌输学习，自主思维能力不足。

初中阶段批量高分的产生，培训班功不可没，初中学霸变成高中学渣，同样也与其密不可分，几乎所有打掉对的学生，都源于初中过度的补课，过于依赖做题模型，使得在进入高中后面对更高难度知识点，缺乏思维能力。

表现三：，学习效率较低，熬夜学习成为习惯，以时间的投入弥补学习效率的不足。

学习成绩与学习时间和学习效率两个因素相关，在小学和初中阶段，学习时间的差距较大，可以弥补学习效率的差距，但在进入高中以后，在学习时间相近的情况下，学习效率的比拼成为关键。

初中由于学习强度要求较低，知识量较少，有难点的知识点不多，使得依靠外力培训，以及更多的时间投入，仍然刻意获得较好的成绩，都是高分成绩的含金量不同，隐形的差距已经形成，并会在进入高中后集中显现。

高一成绩的大变动，源于初中思维能力差距的厚积薄发，在成绩水分挤掉以后，真正优秀的孩子才会脱颖而出。