中小学教师职称严重贬值是近十几年开始的。 贬值的突出标志有两个: 其一、把中学教师和小学教师混在一起,合称为中小学教师。 其二、设立中小学正高级职称。 原来的职称设计,小学教师主要是初级职称,设置一定比例的中级职称,叫小学高级教师。只有极个别特别优秀的,可以评为小高高,也就是在小学工作的副高职称教师。 中学阶段教师职称设置,中学二级教师,是初级职称; 中学一级教师,是中级职称;中学高级教师,是副高职称。 中学教师职称不分初中高中,只是不同学段各层次职称指标分配人数,有所区别。初中低层级职称指标多些,高中高层次职称指标多些。 可能在2014年以后,职称不再分中学和小学了,而且正高级职称也出现了。这样,个别有关系有背景的小学教师也能评正高级职称了。在有些地方原来的职高教师反而捷足先登,好几个都评上正高职称了。 其实,评上副高或者正高级职称的,不见得是专业能力最强的,学术水平最高的。教育教学成绩最显著的,但一定是人脉关系社会资源最丰富的。 有教师提出,小学教师不设副高以上职称,中学教师不设正高职称,这是有道理的。毕竟中小学还是基础教育阶段,教师的专业水准学术能力,和大学教师还是有差距的。 职称要和教师的实际水平相吻合,设置虚高了,就没有什么意思了。除了助长教育腐败,剩下的就是让教师们感到不公正了。
评上副高,正高的都是学校的领导!学校的领导!!
怎么说呢,人家评上去是自身优势原因(比如优秀名额先占一个)。我们单位有的一线教师从教二三十年连县区级优秀都没一个(包括优秀教师、优秀班主任、教学设计、赛课这种)。就说教学设计类这种这种只要用心参与还有机会的,可就是懒。年度考核马马虎虎一个优秀都没争取到。也就是熬资历,手上都没一张区县级奖状的,能评上才怪。
不教书的都是高级职称,教书的很难搞到手!
中小学教师中的特级教师(荣誉)、正高(职称),多数是不在教学一线的。
中小学评正高,神经病!
现在各县中小学正、副校长都是教学水平差的教师出身,凭拍马屁本事走上学校领导岗位的、职称反是最高。
安工龄发工资 职称比例调小 最合适
我虽然是副高,但是我呼吁取消职称评审!按年龄自然晋升!师德缺失的除外。
小学教师的学术水平肯定是不如中学教师的,但小学教师的教学水平是不低于于中学教师的,我自己从重点中学毕业就有这个体会,重点中学的教师基本只教书,不怎么管课堂秩序,讲课也比较直接,因为学生接受能力强,小学教师,班里的学生参差不齐,既要管纪律,也要变着戏法让绝大多数学生能搞懂,大学教师的教学水平就不提了,我只读了二本,也勉强算现在的一本,绝大多数老师都是坐在讲台上对着Ppt念,几乎没有和学生的互动,一学期的内容,前面慢慢讲,连个绪论,导论都可以搞半天,真的要到关键的内容了,几下搞定,不晓得他自己到底搞懂了好多,反正他出题,他阅卷,好坏都他说了算。
确实胡闹,小学明明是打基础,确硬生生去研究,结果研究一些花架子,搞胡里花哨的,一点用处都没用
教师职称评选条件:图音体的老师无需班主任年限要求,其他科老师硬性要求担任够八年班主任:,这个是最大的不公平!
我的观点恰恰相反,中小学教师升值就是近十几年。 30多年前我们读小学时,没有电话微信,家长见到老师也就打声招呼。现在有了微信,班里的老师 尤其是班主任,群里发个声下面家长附和的比在单位响应领导都热切。过节啥的,我老婆还专门要买点礼物直接寄到老师家里去
内行人,入木三分!
职称就是个屁!
都是凭关系,评个毛!
曾经在教师中觉得神一般存在的特级教师现在都烂大街了。正高更是贬义词了。
谁都知道副高正高评审制度是条产业链,是毒瘤,为何不取缔?以考代评
在现在教育如此内卷的情况下,越来越多的硕士都已经选择到小学就业了。小学教师学术水平不如初高中老师,那已经都是多少年前的老黄历了?都是硕士,只不过有的落在初高中,有的落在了小学,谁又比谁水平高多少呢?
乱乱乱
按你说的就应该小学毕业去教幼儿园,初中毕业教小学,高中毕业教初中。现实是这几个级别的老师都是本科毕业。
你叫高校高级教师到小学来教一年试试看,能教好不?
专业技术评级一刀切,说好是可以激励中小学教师积极性,其实结果是一个中小学校长或副职或中层,比一个闷头搞的大学教师的职称还高几级[滑稽笑]
文章分析反映出来的问题比较真实。
评价标准应该“教育科研”与“教学实绩”双线并行,会更合理,而不能顾此失彼。
现在很多职业设计的职称都名不副实,如技师 ,有的人最基本的常识的不知道,螺丝不知道用M表示,不知道螺纹用左旋右旋,卡尺都不会用,不会读等等等
就算评上副高,正高,教学成绩跟初级也没有什么区别,有的甚至比初中级的差,重点是教师责任心和爱心,跟职称没什么关系!
老师的学生想方设法折腾老师
主要还是2014年左右新招聘的中学老师与小学老师比,学历上并无优势,不合并职称小学招不到人,现在合并了对中学老师又不太公平。
闹吧!中国人的团队精神太强了,看看奥运集体项目。
在西方发达国家,幼儿教师的学历和工资是最高的,其次是小学。
好好教书,毕业后学生的口碑才是最好的评比标准
评职称这个制度本身就是扯淡,再加上一个指标,为什么不放权让单位按周期直接竞聘?
写一些无病呻吟的论文,搞一些不知所谓的科研项目,然后去买一些发明专利,凑够条件,做材料,评职称!!!拜托,中小学老师而已,教书育人才是你该做的事!!!
也不能完全这样说,我今年教龄29年了,在一个高中担任中层(政教主任),天天忙的不用我说大家也知道,现在还是一级,评副高根本无望,原因就是根本得不到任何荣誉证书。
我就好奇了,为什么职高的老师不能评正高级?虽然我也是普高的老师,但是我从来不觉得普高老师就比职高的高一等。教书后面还跟着一个育人
有职称后,学校腐败!
无耻,就是为了多拿💰
应该是教师评职称,领导还要优先抢,而且,要弄什么论文,科研,反正有失偏颇,不务实,虚假东西太多
现在的老师,收受礼物很平常的,就是收家长红包都是普遍的行为!!而且我们这边的重点高中,送礼5000起步!
小学教师怎么也不应该在中学里动用指标评职称,太太[赞]
没有职称之前的教师是凭教课实力。有了职称后,没有数学经验的人活跃了。学生们思想乱了,学校的次序乱了。不知道这职称是为什么发展起来的。
不是个别,是很多了
原来中小学的中应该是初中和高中 小学高级教师相当于中学中级教师 幼升小应该是幼儿园和小学 可能是近年来对文凭的要求都是本科及以上 中小学都可以评定正高级副高级教师 那么高中教师也是
现实是01年华中师大本科毕业、04年北师大硕士毕业的小学老师在省会城市示范性小学任教,一直到去年才晋副高职称。
正高都不带课了,外出开会参加活动,一学期见不到几次
实际上中学小学老师从开始搞职称职到现在,一直都是混乱的!高级职称,在学校里有行政职务的特别是校长们,从来都是优先级!普通老师的职称大部分都很难达到副高级,除非你的水平和资格已经超过太多!
草海晨风  没有基础教育,哪来的高等教育?同样都是教育,甚至基础教育的教师付出的更多,每周十七、八节课,作业教案天天写,学校杂事何其多,大学讲师就几节课,潇洒上完就开溜,凭什么说专业学校能设高级教师,小学就不能设?
评个中级都难,条件越来越多,名额越来越少
原来的很多制度设计是基于精英教育的,中专毕业就是干部了
能评正高的,基本都是校长级别的,真正的教师也许会有机会,但凤毛麟角。
中小学教师的职称限高就应该是讲师。
凭什么中学老师就比小学老师显得厉害,能在职称上先行一步。
所以,老师没有这些更高的职称,活该穷?
有道理!
对,我们单位也有很多所谓的躺平的教师。活嘛越少越好,钱嘛不要扣掉自己的才好,否则一定要在群里阴阳或者闹腾一番。如果这种人都能评优或者升职,那么我们这种脏活累活都干的人凭什么干?
评职称的现在做得如火如荼!
职称高的!开课吧!看看真假
错了,现在职称越来越难评,怎么能说事贬值呢。
中小学搞职称乃中国首创!
高校教师也贬值
水平不咋地,主要是职称与收入挂钩,都奔钱去了。教个小屁孩就变成教授了(正高就相当正教授)
正高正在上课的占比是多少呢?
根本问题是取消职称。
好多够格的评不上,有的评了还聘不上,还有指标,指标不是人定的吗
我觉得取消职称
不高,希望设中小学院士,再设中小学“诺奖”就更完美了。
副高职称就已经是个笑话了,还正高
职称评聘,到学校就变味了,真正能教书的,评聘不上高级教师的,评上高级职称的,要么是中层出上干部,要么是有人脉关糸的,大家都懂哦![睡觉]
放屁文章。教书育人水平与学术水平是两回事,不懂不要乱说。很多小学老师学术水平不高,育人水平很高,你懂吗?大学教授最重要也是育人水平,不是学术水平。专门研究机构才最重视学术水平。
你老老实实本本分分安安心心认认真真一门心思扑在课堂上,是没条件评上的。
评什么职称,谁上课多,谁做班主任,谁的工资就高。拿着高级职称,任教的课时比初级少,合理吗?
你是放屁吗,谁说小学教师不如中学老师的学术水平
小编有的说得很中肯,比如怎么混到正高。但说小学不设置正高,就不公平了,各行各业只要是本行业最高水平就要有正高级。
人家又不是评教授[并不简单]搞学术[得瑟]有高级技师还有高级工程师[点赞]教师高级差啥了[鼓掌]
实际上老师对职称真的看不上,主要是收入和职称挂钩,如果收入和看大门挂钩,相信都会去看大门