大家好，我是叶子妈！叶子妈阳光家长联盟创始人，也是一位中重度自闭症孩子的母亲，孩子通过我们11年的家庭干预，现在正常初二就读！在学校喜欢交朋友，有自己的社交圈子！ 🌸在孩子整个社交融合阶段，我们通过各种方法找了不下50个固定玩伴，以社交障碍为核心，同步进行语言交流障碍等能力提升，一步一步的把孩子干预到上普校初二，我们是如何做到的呢？叶子妈会将整个过程中用到的方法分享出来，希望能给你带来一丝灵感！ 总是说社交是核心？家长会关心，没有语言如何社交呢？首先孩子会说！不代表会交流，今天分享交流性语言如何提升！如何在生活中社交过程中提升孩子的语言能力！ ‼️语言核心问题 语言首先是通过认知的学习，任何不带交流的就不是语言，是有交流对象，双向性的。否则是单向的言语（背古诗，唱儿歌）语言发展首先是孩子关注人类活动，获得积累，处理，语言中枢理解和支配，说出来的 ⚠️为什么闭娃教不会？ 自闭症孩子发育S经在部分结构上和普通小孩有点不同，近距离链接过度，远距离链接不足，全网链接分散,我们的宝宝是局部性的、碎片化的，很难很好地利用背景环境作为参照，需要更多地参照 ‼️错误做法：前期大量教认知，死搬硬套参与人类的活动，认知是对知识的吸收、发展，重复让孩子读，孩子不关注人，大脑没有得到信息刺激发育，怎么教都学不会 ✅正确做法 ①全方位诠释特性 怎么教一个苹果?首先苹果是个物体，甜甜的、圆圆的、红色的，不同的体验,生活中让叶子选择苹果然后付款，是商品。去外婆家，送苹果，苹果是礼物。吃不同味道的苹果，好甜啊，好酸啊。延伸橘子、醋是酸的，重复全方位诠释特性 ②生活中泛化 邹神也说，感觉和意思联系在一起，醋与酸，黄连与苦，糖与甜.同步体验，家长在孩子生活活动中多旁白，旁白发生的事把看到的东西、听到的声音、感受到的感觉，联系在一起，重复全方位地让孩子体验，比如上楼下楼，配合语言.让他选择，我们执行，在超市时，让他自己拿，他拿我给他旁白！ 正确理解认识孩子问题！找准核心和学习正确的方法做干预，才能事半功倍！叶子妈将我们10年的家庭干预思路和方向整理成了一份家庭干预笔记，想学习的家长🉑给！希望对你有帮助自闭症语言是教出来的吗？ [投票]