前年教三年级，经常和孩子一起写共同的作文，作文题目确定好之后，我们师生各自沉浸在自己的文字里，教室里静悄悄的。那种静气流淌的感觉，让每个小朋友的眼睛都亮亮的，每个小朋友的心都充满了期待。 在日复一日的磨洗中，我们作文课的气氛越来越好。 每次我提议咱们写篇作文吧？孩子们都会兴奋的回应一个字“好！” 我知道在很多人眼中作文是块难啃的硬骨头，很多孩子们提笔叹气，焦虑是因为想的太多，做的太少。 我从一年级开始带他们的那天起，我就用我的语言和行动把把写话（写作）描画成一件可亲、好玩、自由的事，我从不义正言辞的和他们讲作文的难、作文的条条框框。 对孩子们的作文，我百分百包容，先让孩子们敢下笔。慢慢的，孩子们知道了，无论他们写成什么样，他们都是安全的。 精彩之处我让他们在课堂上分享，不通不顺的地方我会非常耐心的建议他们把话写明白。 我也不会做字数要求，而且也建议大家也别给孩子定制“二年级作文200字，三年级作文300字”这种臆想出来的标准，这个数字一旦说出口，我们的作文教学基本上就可以宣告失败了。孩子们就有了一个巨大的字数焦虑，他们会写一会，停下来数字数，作文的自由表达的快乐会被战战兢兢的情绪取而代之。 我们只需在孩子表达不够具体的地方问几个问题，让他们展开就是。也就是让孩子们有细节意识。当然这不容易，需要耐心引导。 如何展开细节，可以专门写一篇笔记。 有些家长刚开始会在焦虑情绪的驱动下质疑我，老师，你不管错别字啊？你不让他们背好词好句啊？我回应：作文的事，你们别插手。而且为了不让家长插手，孩子的每篇作文我都让他们在课上完成。 我当然管错别字，可是作文里我对某些作文薄弱的小朋友是睁一只眼闭一只眼，我知道对他们来说思维连贯逻辑清楚比纠正错别字重要太多。 在教学进度的巨大压力下，还能在课堂上完成大大小小的习作三十篇左右，其实很需要豁出去的勇气，有时候我也有点忐忑，害怕他们测试会不理想，毕竟平时我们从不刷题，不背课文，也很少听写。但是神奇的是，期末练习孩子们表现并不差。慢慢的，我就越来越自信而坚定了。 如果你坚持带孩子好好练作文，你会发现，那些零零碎碎的字词基础，在日复一日的阅读、写作训练中都会交付清楚。 再加上每日家庭作业不多，我给孩子们充分留白，所以他们一直坚持着认真书写的好习惯。 卷面干净，作文字数多且有条理。 语文成绩差不了的。