儿子被化学老师打了两耳光，媳妇气得不轻，嚷嚷着要去教育局投诉，还打算立刻冲到学校找老师讨说法。 我问：“为啥挨打了？” “作业没写。”她愤愤地说。 “那不是活该吗？”我随口一说。 “你怎么能这么说呢！全班十几个孩子没写作业，为什么就他挨打？”她越说越激动。 “哦。” “你哦什么？这说明老师在针对他吧？”她不依不饶。“你咋还一副无动于衷的样子，儿子到底是不是你亲生的？你这么狠心！如果你不在乎我们，干脆离婚算了！我自己也能把儿子带好！” 其实，我心里认同她的猜测，就是针对他！儿子平时那副没大没小的样子，让人看着确实容易来气。可是，我又不能说得太直接，媳妇把离婚都搬出来了，我立马认怂说：“对对对，我这下就查教育局的投诉电话，不过你想想，咱儿子平时说话那股拽劲儿，连我看着都想打，老师能忍住这么久才动手，算是有耐心了。” 媳妇听着没吭声，但我知道她其实心里清楚，我这话并非全无道理。这半年多来我一直想找机会揍他，没想到让化学老师抢了头筹。 “那你说说，老师为啥就针对他？”媳妇不甘心地继续追问。 我和她冷静地分析了一下：或许老师确实是想杀鸡儆猴，而儿子这回只是那个倒霉的“鸡”罢了。孩子平时表现不够好，老师的注意力自然更容易集中在他身上。 其实，等我冷静下来重新思考这件事，渐渐发现，儿子挨打这件事并非我一开始以为的那种“天大的委屈”。儿子坐在前排，眼神又桀骜不驯，全班都能看见他，老师恼火之下选择他开刀，不算太冤。 “你看，我早就说过，你得早点睡觉长个子，坐前排太显眼了。”我劝儿子说。 他一脸疑惑，估计没搞明白我怎么突然从“挨打”跳到“早睡早起”这个问题上了。可无论如何，我还是想把这事大事化小。 接着，我给他讲了我中学时被老师揍的经历。有些是我编的，有些是真事。说着说着，儿子原本想安慰我，听到后来，竟慢慢释怀了。他突然意识到，也许老师并不是在“针对”他。 我们俩都慢慢想通了。其实，很多时候我们容易把问题复杂化，脑补出各种“针对”或“不公”。但仔细回忆我的老师打人的往事，我发现那些真实的挨打经历并不多，大多数时候是我夸大了记忆，甚至把别人挨打的事情当成了自己的屈辱。 那些所谓的屈辱，其实都是自我感受而已。 我想，儿子也想通了。因为他听得出，我讲的那些“被针对”的故事，有些其实是别人经历的。如果老师的“火力”是均摊的，那也说明他并没有特别针对儿子。 虽然儿子没揭穿我讲的故事有些编造成分，但他最终得到了正确的启示。 于是，我笑着对他说：“你要是不喜欢他的课，最好的办法就是把这门课学好。多年后，你成了科学家，记者来采访你，问你为什么选择化学研究，你就告诉他：‘我初中有个化学老师揍我一顿，我之所以努力学好化学，就是为了证明自己比他更强。’” 是啊，每个家长心里都把孩子当宝贝，但在教育的路上，盲目护短反而会害了他们。父母不仅要爱护孩子，还要教会他们面对错误、承担责任。体罚固然让人心疼，可如果我们不分青红皂白地去找老师麻烦，只会让孩子的路越走越难。 教育是一条漫长的路，不仅需要爱与呵护，更需要智慧和耐心的较量。只有家长和老师携手并进，孩子才能真正茁壮成长，走得更远更稳。