盘点学校形式主义的典型行为 一、繁重的检查与留痕要求：学校频繁接受检查，需准备大量材料以证明工作完成，导致教育检查工作失去原本意义。 二、非教学任务的摊派：上级或平级部门向学校摊派与教育教学无关的任务，加重教师负担，影响教学质量。 三、会议的形式主义：学校会议频繁且冗长，缺乏实质性内容，占用大量教学时间，仅为了留痕而召开。 四、教案的应付与形式化：教师为应付检查而拼凑教案，教案成为应付检查的存在，而非教学指南。 五、教研活动的形式化：集体教研活动缺乏真正的学术交流和深入探讨，仅为互相吹捧和走过场。 六、课题研究的应付与空泛：教师为职称评审而热衷于课题研究，但缺乏真正的研究内容和深度，研究成果难以推广。 七、培训的形式主义：教师培训缺乏个性化需求考虑，培训内容模式化、程序化，教师为完成任务而参加培训。 八、新闻宣传的过度追求：学校过度追求新闻宣传以展示形象和创建品牌，导致教育资源浪费和形式主义泛滥。