为什么高中生很少有学校霸凌事情，其实很简单，霸凌者被分流了。   “赢在起跑线”的口号喊了几十年，中考，成了无数家庭眼中那条至关重要的起跑线。有人挤破头想跨过去，有人则被无情地甩在身后。   这场残酷的筛选，除了对升学的影响，还悄悄改变了校园生态，其中最引人注目的，莫过于对校园霸凌的影响。中考，究竟是霸凌的终结者，还是仅仅是将战场转移了？   中考就像一道筛子，把学生群体粗暴地划分成三六九等。一部分人挤进高中的大门，享受着相对优质的教育资源；另一部分人则被分流到职高或技校，甚至直接步入社会。   这种分流，客观上确实在一定程度上减少了高中学校的霸凌现象。   先来看进入高中的这批人。他们大多成绩优秀，家长的关注度也更高。   升学的压力就像一座大山压在他们身上，“学习”成了生活的全部，哪还有心思去霸凌别人？   更重要的是，好学生往往家庭背景相对优裕，家长也更重视教育，对孩子的行为约束也更严格。他们清楚地知道，霸凌的后果，可不是闹着玩儿的。   再看那些被分流出去的孩子。职高和技校的管理通常比初中和高中更为严格，纪律要求也更高。   有些学校甚至采用军事化管理，“全封闭、高强度”的学习生活，让学生根本没有机会、也没有精力去搞霸凌。   此外，无论是高中还是职高，都有开除学籍的权力。这把悬在头上的“达摩克利斯之剑”，震慑着那些蠢蠢欲动的心。毕竟，一旦被开除，对学生的前途是毁灭性的打击。   然而，中考分流真的就根除了霸凌吗？答案显然是否定的。它更像是一场“迁徙”，将霸凌的战场从高中转移到了职高、技校，甚至社会。   那些被分流到职高、技校的学生，往往学习基础较差，缺乏学习动力。他们更容易受到社会不良风气的影响，更容易形成小团体，也更容易滋生霸凌行为。   职高生普遍面临着更大的升学和就业压力，这种压力也可能转化为攻击性，导致霸凌事件的发生。   更令人担忧的是，一部分学生在中考后直接辍学，步入社会。这些孩子大多缺乏家庭的关爱和社会的引导，更容易误入歧途。   他们在社会上组成小团体，拉帮结派，甚至走上违法犯罪的道路。与其说他们在社会上“规矩多了”，不如说是他们害怕承担法律责任，不敢再像在学校那样肆无忌惮。   中考分流，就像一个巨大的过滤器，将学生群体按照成绩进行筛选。但它无法过滤掉人性中的恶，也无法解决霸凌的根本问题。   要真正减少校园霸凌，我们需要做的远不止是分流。   首先，要加强学生的心理健康教育。帮助学生树立正确的人生观、价值观，培养他们的共情能力和情绪管理能力，让他们懂得尊重他人，远离暴力。   其次，要营造和谐的校园文化。学校应该是一个充满爱和包容的地方，而不是一个弱肉强食的丛林。老师要公平对待每一个学生，关注他们的心理健康，及时发现并制止霸凌行为。   再次，要完善职业教育体系。让职高生也能享受到优质的教育资源，提升他们的技能水平，增强他们的就业竞争力，减少他们的心理压力。   最后，要加强社会监管。对那些辍学的青少年，社会应该给予更多的关注和引导，帮助他们重新融入社会，避免他们走上违法犯罪的道路。   中考分流是一把双刃剑。它既可以减少高中校园霸凌的发生，也可能将霸凌的战场转移到其他地方。   如何最大限度地发挥分流的积极作用，同时最大限度降低其负面影响，是摆在我们面前的一道难题。   教育从来就不是一件简单的事情。它需要我们投入更多的时间、精力和资源，去关注每一个孩子的成长。   只有这样，我们才能真正构建一个没有霸凌的和谐校园，让每一个孩子都能健康快乐地成长。   中考分流，就像一面镜子，照出了我们教育体系中的一些问题。它反映出我们对“成功”的定义过于狭隘，过于注重分数，而忽略了学生的全面发展。   教育的本质是什么？是培养一个只会考试的机器，还是培养一个身心健康、人格健全的人？答案显而易见。