教师之困，困在哪里？ 一困形形色色的形式主义。必须纸质手写教案，美名其曰“优秀传统”，但我不明白为啥不要求写甲骨文！师生谈话、班级工作、安全事项必留记录材料，以防日后扯皮！省市区县联盟研讨会、学校教职工大会、学校班主任大会、年级教师会、年级班主任会、学科组会、备课组会，不在开会就在赶会的路上！ 二困应试教育。所有学生统一用考试成绩作为唯一评价标准，这也是评价教师水平的唯一标准。有人说，教育的本质在于让花如期开放，让小树茁壮成长，让小草也能迎风摇曳，但是当前的标准都是按大树的标准制定的！古有拔苗助长的蠢事，今有变花为树、变草为木般天马行空的要求。 三困有心无力更无胆。现在的教育早已没有了师道尊严，更像是服务行业，不能让学生不满意，不能让家长不满意，稍有不慎，教师正当的教学行为与某些歪曲的三观产生矛盾，教师从来都是弱势与退让的一方。佛系，是一种被逼无奈的选择。 或许，今日教师之困的根源就在于按步就班，得按照领导要求、得顺着学生的意愿、得符合家长的希望去开展工作。如何去合理照顾他们的想法，就成了教师唯一的想法。