教育|历史上的师生关系

《大师和门徒》乔治·斯坦纳 九州出版社 📖作者乔治·斯坦纳，二十世纪杰出的人文主义学者、批判家，源于他在 2001 - 2002 年于哈佛大学的讲座。 📖分成六章，从哲学、文学、音乐等方面的师生关系切入教育。 从西方文化的源头说起，那时口授教育早于文字，毕达哥拉斯学派以宗教社群的规范和禁忌存在，恩培多克勒有着传奇性的死亡，辨士学派也各有特色。 这一脉络从希腊，延续到罗马。口述讲授演变成书籍，也带来书写的弊端。 基督宗教与新柏拉图主义二者的交集，普罗提诺的教学大概分为秘传精英，公开讲演面向大众。 杨布里科斯、奥古斯丁等不同的教学方式也丰富了这一时期的教育图景。 莎士比亚、但丁等文学巨匠笔下的师生关系，谈论关于人类生命的意义——“不朽”。 音乐与艺术史上的共同创作、文学上的教导修辞等也展现了师徒传承的多样。 中世纪晚期，传统信仰与宗教改革遇上潜在的无神论等挑战，列举了第谷布拉赫与开普勒师徒对天文学的贡献，布罗德与卡夫卡相互教授，海德格尔师从胡塞尔后的哲学追求与转变等等。 “万世师表”阿伯拉尔收的学生横跨整个欧洲。 在思想大师的篇章中，各国对其理解不同。涉及十八世纪哲人们的贡献，法国的教育将人文培育、科学训练编入高等教育。 提及德雷福斯事件，保罗·布尔热提出的道德哲学问题，费罗伊德和学生的故事，和德国文学的发展变化，格奥尔格学圈与大师使命等。 美国的教育情况也有呈现，提及一些民间女教师。 反映了公众生活和教育理念，师生情结中的各种复杂情感与现象，揭示了美国教育中的师生关系特点。 不老的智慧章节探讨了犹太社会、东方宗教中的教学理念，儒家孔子的故事以及禅机故事中的忠诚与背叛、承继与拒斥。 杰出科学家传记中的师生互动也展现了知识传承的另一种模式。 结语中提到现代电脑网络对教育的影响，从尊师重道到敬意不足的转变让人深思。 📖这本书以师徒关系为独特视角，老师对学生的摧残、学生对老师的背叛与颠覆、师徒之间的互信互敬，解析教授中关系，串起西方文化传承，也是一场知识与思想的深度冲击。 师者，传道受业解惑也。 更适合有一定西方文学积累的读者，也种草了好多书籍。