在他们对《儿童心理意象》（1971年）的研究过程中，作者们开始意识到，行动可能比单纯的感知更有助于形象的形成和保持。这引发了关于记忆及其与智力关系的探讨，他们在这本书中对此进行了考察，该书最初于1973年以英文出版。通过对儿童记忆加法和乘法逻辑结构的能力，以及他对因果和空间结构的记忆的分析，作者们探讨了记忆是否独立于智力发展，或者在特定条件下，记忆的提高是否可能源于智力的进步。他们考察了记忆的形象方面（从感知识别到记忆意象）和其操作方面（智力的图式）之间的关系，并强调了被称为“重构性记忆”的记忆层次的根本重要性。这本书在当时是一项开创性的工作，它提出了从广泛研究中得出的启发性结论，以及一些建设性的想法，为教育心理学的一个重要领域开辟了新的方法。