#明纪实#各种各样的教育论坛中，我最愿意参加并交流的是对具体问题的讨论，最不愿意参加的是空泛抽象、广大无边式的讨论。中国教育三十人论坛发起并组织的针对“问题学生”和“问题教育”为主题的论坛，聚焦具体问题，大家为解决具体问题献计献策，我喜欢，

我以为，所谓“问题学生”，理论上不存在，也不应该存在。学生就是学生，何来“问题”之冠名？况且，即使真有“问题学生”存在，不是也正说明教育和学校存在之必要吗？但是，客观说，现实中的确存在“问题学生”。有人说，“问题学生”是教育实践中存在的一个特殊现象，也是教育工作者和家长苦恼的难题。在学校和家庭、社会的教育意识里，在教师、家长和社会各界许多人的口头禅中，“问题学生”成为一类活生生的存在，一个难以回避的现实。

其实，类似这样活生生的存在、难以回避的问题还有不少，可惜开方、下药和真解决的不多。

我坚定地认为，从源头上解决“问题学生”之问题，尤其需要我们把学校思想政治工作、师德师风建设、学校管理和发生意外事件的处理等各项具体的教育教学工作做细做小做实。从近年来媒体曝光的各级各类学校存在的问题看，“问题学生”的产生与我们学校这方面工作的粗疏，甚至失误不无关系。某高校教师因被学生提醒图书馆内需保持安静，而对学生狂吼大叫、不依不饶；某中学学生因为在毕业典礼上开了学校校名玩笑，便被校长赶下台并当场收回优秀证书，进行语言侮辱；某小学老师在办公室内对多名数学题没答对的学生语言暴力，甚至推搡抽打；某全省名校在一学生自杀后要求所有学生闭口，不准谈论与死者任何相关情况；某全省名校在体育馆坍塌造成多名师生遇难后，校方不与学生家长有任何沟通而激化矛盾……，这样的例子举不胜举。如此不少的学校教育工作中的“教育问题”往往成为“问题学生”产生的基础、条件和诱因。因此，改善和加强学校各方面工作，是从根源上减少“问题学生”产生的重要一环。

我给出的方案是，各级各类学校必须全面贯彻党的教育方针，坚决落实新时代教育评价改革总体方案，绝不能把跟不上学习要求的孩子视为“问题学生”推出校门、推给家庭和推向社会。各级教育行政部门和教育督导机构应着力加强这方面管理，提高大面积减少和治愈“问题学生”的能力和效力，真正将立德树人根本任务落到实处，努力办好人民满意的教育。

当然也确有因为遗传、教育和社会等多种因素产生心理问题，甚至心理障碍、心理疾病的“问题学生”，应引导和教育家庭理性对待，科学面对。一是识别。我建议国家指定或设立若干青少年心理健康专业机构，对“问题学生”是否确有心理健康问题进行科学有效的诊断。二是施策。学生的心理问题、心理障碍、心理疾病虽同属于心理健康问题的概念，且相互之间有一定的重叠，但三者在含义和表现上存在显著差异，且严重程度递进，这就要求面对不同的心理健康问题时采取不同的措施。三是科普。当前学生心理健康问题日益凸显，但家长、学校、社会对其重视仍然不够，究其原因是对其认识还存在欠缺或偏差。因此，当下特别应对各种各样的学生心理健康问题进行全面地科学知识普及。

作为个体，例如一个人、一个家庭、一个学校该怎么办？方式方法有很多，例如心理咨询调整的、体育锻炼恢复的、艺术熏陶唤醒的、个体经验实践的，等等。昆明丑小鸭中学和其校长詹大年率先垂范、身体力行地接收并着力解决“问题学生”之问题，也是值得推广宣传的一个模式。

这些话当然对，也当然应当引起各级各类学校和教育行政管理部门高度关注，然人微言轻、谁听你的呢？唉！

那、我也尽一己之力去说、去不停地说，因为我坚信自己是教育工作者，而且是真正的教育工作者！