如何面对当今大学生思辨能力的缺失？ 现在绝大多数的大学生，你要他做什么，他就做什么。学生这种惊人的服从性，越来越让人感到震惊。我曾经以为，大学老师最大的难题在于“凭什么让学生听你的话”，但结果却不是这么回事。在课堂上，学生很少提出问题，哪怕在偶然的情况下我明明知道自己讲错了，学生也几乎没有反对和质疑！ 究其原因，除了能力之外，很大的一个原因在于质疑老师的学生往往会被视为“不守规矩”，学校或老师还会处理这样的学生，而且处理的力度会很大。比如说几年前发生的“成都某大学副教授郑某某对四大发明的言论”，郑某某在QQ群发表言论，称“四大发明在世界上都不领先”、“中国古代没有实质上的创新”，随后有学生对其言论提出质疑，郑某某与学生发生争执，随后他把几个学生踢出了课程qq群，随后郑某某还挂掉了学生的课程论文。在中国质疑老师被视为对老师和权威的挑衅，甚至是侮辱。被踢出群的学生将郑某某在qq群的对话发到了知乎，有不少批评郑某某师德失范的评论，也有不少评论批评学生，认为学生“构陷老师，引诱老师说不合适的话”。可见对教师的质疑不仅会被教师本人认为是挑衅，也有一定的社会观点认为这是对教师挑衅。上海某大学的副教授黄某某甚至对在知乎网曝光老师的学生采取了威胁的方法，要求“构陷”老师的学生公开道歉。可见此类观点社会基础之强大。学生在这样的环境和土壤里质疑和思辨能力的缺失就可以理解了。 那么老师应该怎么做呢？ 既然学生（非自己选择地）用思辨能力的损失换来一个“有序”的课堂，那么把学生的心性补回去，就是老师的义务之一。有些老师不知道这一点，以为自己指令畅通就是教育成功，但实际上事事服从往往即事事敷衍，培养出来的往往是毫无主动学习意志的学生。