高等职业教育转型背后的隐忧与反思 2023-10-3 近年来，技师学院（技工学校）、职业技术学院（专科学校）纷纷谋求升格为大学，这一现象引发了广泛的关注和深刻的思考。在看似教育规模扩张与升级的背后，实则隐藏着诸多可能导致高等教育生态失衡的问题，倘若教育政策导向不加以调整，审批权力中的乱象得不到有效遏制，高等教育或将陷入更为混乱与内卷的境地。 从教育资源分配的角度来看，这些院校的升格潮可能会进一步加剧资源的不均衡分布。传统大学在长期的发展过程中已经积累了丰富的教学资源、师资力量和社会声誉。而新兴升格的院校在转型过程中，往往需要大量的资金投入用于基础设施建设、人才引进和科研平台搭建。在资源总量相对有限的情况下，这无疑会引发一场激烈的资源争夺战。一方面，可能导致原本就薄弱的职业教育资源被进一步稀释，影响其在职业技能培养方面的专业性和深入性；另一方面，也可能使得一些升格后的院校因资源不足而陷入“高不成低不就”的尴尬局面，无法真正实现向综合性大学的转型，徒有大学之名，却难以提供高质量的高等教育服务。 这种盲目升格的趋势还会对人才市场产生深远的影响。随着越来越多的院校摇身一变成为大学，大学生数量将呈现出更为迅猛的增长态势。在就业市场需求尚未相应大幅扩张的前提下，大学生就业竞争压力将急剧增大，所谓“大学生烂大街”的现象恐将成为现实。这不仅会造成大量的人才浪费，许多大学生可能面临毕业即失业的困境，长期处于待业或从事与所学专业毫不相关工作的状态；而且也会使得社会对大学生的整体评价和期望降低，贬值的不仅仅是学历，更是多年来国家和家庭在高等教育领域投入所期望获得的人才培养回报。 深入探究这一现象的根源，教育政策导向在其中起到了关键的引领作用。当前的政策似乎过于注重高等教育的形式升级，而在一定程度上忽视了不同类型教育的特色与定位。职业教育与普通高等教育本应是并行发展、相互补充的两条轨道，职业教育侧重于培养技术技能型人才，以满足社会生产一线对各类专业技术人员的需求；普通高等教育则更强调理论研究与综合素质的提升，为社会输送具有创新能力和深厚专业知识的高层次人才。然而，在政策的指挥棒下，众多职业院校纷纷踏上升格之路，试图摆脱职业教育的“标签”，追求大学的“光环”，导致职业教育的定位逐渐模糊，特色逐渐丧失。 更为严重的是审批权力中的乱作为现象。一些院校在升格过程中，可能并未真正达到大学的办学标准和要求，但却通过各种不正当手段获得了审批通过。这其中可能涉及到权力寻租、利益输送等违法违规行为，不仅破坏了教育公平公正的原则，也为高等教育的健康发展埋下了巨大的隐患。这些不符合标准的院校进入大学序列后，必然会拉低整体高等教育的质量水平，扰乱正常的教育教学秩序，使得高等教育的评价体系和管理机制面临严峻挑战。 要扭转这一局面，首先需要对教育政策进行全面而深入的反思与调整。政策制定者应重新审视高等教育的布局与结构，明确不同类型教育的功能与定位，制定差异化的发展战略和评价标准。对于职业教育，应加大扶持力度，强化其在专业技能培训、产教融合等方面的特色优势，建立健全职业教育与普通高等教育之间的人才流通渠道，使学生能够根据自身兴趣和特长在不同教育类型之间自由选择、有序流动。例如，可以设置职业教育与普通高等教育相互衔接的课程体系和升学机制，让职业院校的优秀学生有机会进入普通高校继续深造，同时也鼓励普通高校毕业生到职业院校接受职业技能培训，提升就业竞争力。 同时，必须坚决破除审批权力中的乱作为现象。建立严格透明的审批制度和监督机制，加强对院校升格过程的审核与监管，确保每一所升格后的大学都具备相应的办学实力和条件。对于违规审批的行为，要依法依规严肃查处，追究相关责任人的法律责任，以维护教育审批的权威性和公信力。此外，还应加强社会舆论监督，鼓励公众积极参与到高等教育改革与发展的监督中来，形成全社会共同关注、共同维护高等教育健康生态的良好氛围。 技师学院等院校的升格潮并非简单的教育升级现象，其背后反映出的教育政策导向偏差和审批权力乱象是亟待解决的深层次问题。只有通过政策调整、权力规范和全社会的共同努力，才能使高等教育回归理性发展的轨道，避免陷入更加混乱和内卷的困境，真正实现高等教育资源的优化配置、人才培养质量的稳步提升以及教育公平公正的有效保障。