补课有用吗？ 我在省重点高中从教20多年，来说一下我的看法。首先反对用一个学生的例子来说明问题的论证方法，那样得出的结论不具有一般性。 补课有没有效果与很多因素有关，在这里我不扯的太多。主要从学生、老师、上课形式三个方面说一下。 第一：学生 补课从来都是掐头去尾最有效！成绩在40分以下的孩子，这类孩子是学习态度、状态和内在的驱动力整体都有问题。在学校里面咋说都不学，因为他就是不想学。 再一个就是孩子本身是个学霸，是一个非常好的苗子，他出来上课叫做培优。老师给他讲了一遍，当孩子理解了、学会了这些知识以后，融会贯通和举一反三能力甚至比老师还要强。这个时候就不需要老师带着去拔高了。那这样的孩子能考上名校，不是任何一个老师的功劳，是他自己的功劳。 所以补课真正有效的是对大部分的中优生，想提高效率，节约时间，快速的掌握更多的知识点和题型。而且他想学你讲的东西，他会认真对待，认真复盘，认真消化吸收和理解，这样的补习才是有效的。 第二：老师 单说物理这科，好的老师教的确实不一样。 首先，好老师不是在讲题，而是在讲题的时候把知识逻辑“串”起来。比如高一学的平抛、类平抛到了高二学电场的时候也用得上。高一的受力分析，到高二学电磁感应也用得上。 其次还重视解题的逻辑性，而且方法脉络都非常清晰。 我们接高三的时候，是不太看孩子现在成绩怎么样的，而是要看孩子高一高二是哪个老师教。如果老师好，孩子物理这科的底子不会太差。 第三：上课形式 很多时候家长都在走弯路，就觉得一对一效果能好，其实这是误区，我跟你说，不是这样的，学高中物理首先得看你是跟着什么老师学的。 你就不用说那些大学生讲课，他们自己才学了一遍而已，怎么可能有能带学生的能力呢？好的老师，至少要在学校教10年，才能算是稍微有点感觉。 老师教的方法好不好，孩子有没有学会，得需要老师自己从高一带到高三，最终在孩子的高考成绩中反馈出来。有些补课老师是没有讲课能力，讲课不是说把知识点讲出来就行了。对于这种情况，就是得系统的去学。老师给孩子把控他的学习进度、节奏，系统学提升才快。 一切的方法、习题、训练的前置条件是找到一个好的老师，不然在错误的方向上越努力偏差的就会越远。最后，我将自己20多年的教学经验，整理到了80个小时的陪跑营里面。想知道如何正确提升成绩，“殷老师求解”我分享！