学校形式主义的 30 种具体表现： 1. 频繁的行政会议：每周多次行政例会，各部门轮流发言，内容冗长重复，重点模糊，会后无实际行动跟进，仅留存会议纪要。 2. 虚设的校园文化墙：精心打造文化墙，展示办学理念等内容，却鲜有人驻足阅读，只为应付检查时的“文化氛围浓厚”评价。 3. 走过场的公开课：教师公开课变成表演课，提前多次排练，学生配合演出，与日常教学脱节，结束后无深度教学研讨。 4. 强制的教师培训签到：各类培训不管是否契合教学实际，要求教师必须参加并签到，培训过程中教师忙于拍照记录“学习证据”，实际吸收知识有限。 5. 表面化的学生社团活动：社团种类繁多，但活动开展缺乏系统性规划，为了社团数量达标而设，多数社团一学期仅开展一两次活动，学生参与度低。 6. 无意义的教师教案检查：教案要求格式统一、字数达标，教师花费大量时间在书写格式上，而不是专注于教学内容设计，检查后无针对性反馈。 7. 形式化的学生评优：评优标准不明确，评选过程缺乏民主，多由教师主观决定，表彰大会隆重但后续无激励措施跟进，对学生成长促进作用微弱。 8. 夸张的校园活动宣传：校园活动宣传海报铺天盖地、形式花哨，实际活动内容平淡无奇，与宣传效果相差甚远。 9. 应付式的教学反思：教师教学反思每周必填，内容多为应付检查，缺乏对教学问题的深度剖析和改进措施制定。 10. 虚假的家校沟通记录：家校联系本上记录满满，但多为编造的沟通内容，并非真实的交流反馈，只为检查时呈现家校联系紧密。 11. 形式大于内容的运动会开幕式：运动会开幕式追求宏大场面，排练耗时长久，而真正的体育竞技项目时间被压缩，偏离运动本质。 12. 无用的教育 APP 推广：强制教师和学生下载各种教育 APP，使用率极低，却要定期上报使用数据，增加师生负担。 13. 空洞的校训解读活动：校训解读活动形式单一，只是让学生背诵校训含义，未真正融入到日常教育教学和校园生活中。 14. 表面热闹的校园文艺汇演：文艺汇演节目排练占据学生大量课余时间，演出时注重舞台效果而非艺术内涵培养，结束后未对学生艺术素养提升有实质推动。 15. 机械的学生作业批改记录：批改记录要求详细记录每道题的批改情况，教师精力分散，且记录后未依据其改进教学和作业布置。 16. 形式主义的教师基本功比赛：比赛项目设置脱离教学实际需求，过于注重形式上的展示，如书法、演讲等，对教学能力提升帮助不大。 17. 装点门面的实验室配备：实验室仪器设备齐全先进，但实验课程开设极少，设备多为检查时展示，学生实际操作机会寥寥。 18. 虚假的学生课外阅读量统计：为达课外阅读指标，要求学生虚报阅读书籍数量，教师无法真实掌握学生阅读情况，也未进行有效阅读指导。 19. 走过场的教育科研课题申报：课题申报时团队组建、方案撰写看似严谨，一旦立项后研究过程松散，结题时拼凑成果应付验收。 20. 形式化的校园广播：校园广播内容空洞，多为播放流行音乐或宣读陈旧通知，未发挥传播校园文化和信息的重要作用。 21. 应付检查的校园环境卫生突击：每逢检查，全校师生停课打扫卫生，平时卫生维护却不重视，只为检查时呈现整洁校园。 22. 无实效的教师读书分享会：读书分享会变成教师轮流朗读文章段落，缺乏深度交流和思想碰撞，对教师专业成长助力有限。 23. 表面功夫的学生成长档案：成长档案制作精美，但内容多为模板化填写，未真实记录学生成长过程中的个性发展和变化。 24. 形式主义的学校安全演练：安全演练提前通知，流程固定，学生按部就班，未真正达到提升应急能力的效果，只为完成演练次数要求。 25. 虚假的教师师徒结对：师徒结对仪式隆重，但后续缺乏实质性的教学指导与交流，结对仅为形式。 26. 装点校园的绿植摆放：校园绿植摆放仅为美观，未与生物教学等结合，无人负责养护，经常枯萎更换。 27. 形式化的学校荣誉室建设：荣誉室陈列各类奖杯奖状，平时大门紧闭，很少对师生开放进行教育激励。 28. 无意义的学生晨读检查：晨读检查注重声音大小、坐姿端正等形式，忽略学生对知识的理解吸收和自主阅读习惯培养。 29. 表面文章的学校对外交流活动：与其他学校交流活动多为参观校园、合影留念等形式，未深入开展教学管理等方面的经验分享与合作。 30. 应付检查的学校财务报表整理：财务报表为应付检查反复核对、修饰，注重格式规范而非真实财务状况反映与分析，对学校财务管理优化无实际作用。