高职升格职业本科的师资怪圈，要“博士帽”还是“老匠艺”？ 2024.12.15 在国家推动职业教育进阶发展的浪潮中，新一轮高职升格职业本科院校的条件设定，宛如投入湖面的巨石，激起千层浪，尤其是专任教师队伍里博士占比这一硬性指标，看似迈向高层次办学的合理推手，细究之下却满是值得商榷之处，甚至隐隐偏离职业教育的初心航道。 从职业教育的本质溯源，其核心使命是培育契合产业一线实操需求、能迅速上手且技艺精湛的应用型人才。相较于学术理论研究的纵深挖掘，更侧重于技能的精熟传承与实践场景的灵活应对。在传统高职教育的肥沃土壤里，扎根最深、最具养分的师资力量当属那些久经车间锤炼、身怀绝技的老技师们。他们手中拿捏的不是论文的笔杆，而是操控复杂机床的扳手；脑海里装的不是晦涩理论，而是解决实际生产故障的锦囊妙计。他们历经岁月打磨，目睹行业迭代变迁，身上每一道油渍印记、每一处劳作伤痕，都是生动鲜活的教材，能引领学生穿越书本知识与真实职场间的壁垒。 反观博士占比要求，看似为院校镀上“高知”金边，实则让诸多高职学院陷入两难泥沼。一方面，限于地域偏远、薪资待遇瓶颈以及学术资源匮乏等因素掣肘，高职学院在抢夺博士人才这场“军备竞赛”中毫无优势可言。高端学术人才更倾向于扎堆科研院所与综合高校，那里有完备实验室、充裕科研经费以及浓厚学术研讨氛围，能为学术探索提供无垠空间；而高职学院周边，往往是机器轰鸣的工厂园区，二者气场迥异。 无奈之下，院校求贤若渴的心便有些“饥不择食”，东南亚“水博士”现象应运而生。这类博士学位获取过程饱受争议，学习周期短、学术要求松，部分院校仅因指标压力就将其纳入麾下，全然不顾其能否为教学注入实质能量。课堂之上，这些博士若只是机械复述书本教条，缺乏本土产业实例佐证实操指导，学生收获的不过是空中楼阁般虚幻知识，与职业本科立足应用、对接岗位的初衷背道而驰。 以某机械制造类高职为例，往昔凭借数位经验丰富老技师，毕业生未出校门便被企业哄抢，在车间实习便能独当一面，修复精密设备故障，改良生产流程，凭的是在校跟老师傅摸爬滚打练就真功。升格风声一起，学院为凑博士数四处奔走，新聘数位洋博士，却尴尬发现，理论课虽添几分学术术语，实训场地师生互动反倒拘谨疏离，老技师边缘化，学生实操水平不升反降，企业反馈人才“华而不实”，订单量随之锐减。 高职升格职业本科，应是紧贴产业升级脉搏，锻造高技能精英的蜕变之旅，而非一场盲目追逐学历光环的数字游戏。与其紧攥博士占比不放，莫如精准衡量老技师这类“隐性瑰宝”储量，为他们搭建传承技艺平台，许以优厚待遇、荣誉嘉奖，用他们久经沙场的双手，夯实业本根基；辅以适量理论融合实践型博士，做跨界知识融合、前沿科技转化的桥梁，双轨并行，方能让职业本科院校在进阶路上行稳致远，真正成为产业发展的“动力引擎”，而非误入学历崇拜歧途，空有升格虚名，却失育人根本。