美国著名心理学家罗森塔尔和雅可布生曾做过一个心理学实验：他们从一所小学里的一至六年级中，各选了3个班的学生进行“发展测验”。

心理学家故意将一份“优秀学生名单”交给了老师，说这些孩子智力很高，都有优异发展的可能，其实这些名字完全是随机抽取的。

名单中的孩子，有些确实很优秀，但也有些表现平平，甚至水平较差。

但是罗森塔尔和雅可布生在心理学界名望很高，因此老师们对这份名单深信不疑。罗森塔尔告诉老师们这份名单不可以外传，只能他们自己知道。

8个月后，两位心理学家再次来到这所学校，并对学生的成绩进行复试。结果发现名单上的“优秀学生”们成绩都有了显著进步，而且性格也变得更为开朗，求知欲望更强，更敢于发表意见，与老师的关系也特别融洽。

为什么一份假的“测试”，产生了真的效果？

其实根本原因在于，老师们受了心理学家“权威”的影响，在潜意识中对这些学生寄予了更多的厚望。

在上课时，给予这些学生更多的关注，并通过眼神、笑貌、音调等各种方式向这些学生传达出“你很优秀”的信息。

学生们在受到老师的关爱后，开始变得更加自信自爱、自尊自强，性格也更加乐观，学习上自觉地奋发向上。慢慢地，他们真的不负所望地变得越来越优秀。

这就是著名的社会心理效应“罗森塔尔效应”，也称“期望效应”。

带入到教育中去，如果我们把孩子当成卓越者来培养，给他肯定和期待，不给他贴负面标签，不要被孩子眼前的问题所蒙蔽，那么就会培养出一个卓越者。

换个角度看孩子，他的缺点有可能就是优点。

比如你觉得孩子注意力不集中，那是他们对世界充满了好奇，可以通过他的好奇心引导他的创造力；

孩子调皮好动，说明他生命力旺盛，活力健康；

孩子固执一根筋，恰恰是坚持精神的开始，表明他们不轻言放弃，是一种可贵的心理品质。

聪明的家长和教育者，不会随意定义孩子所谓的“坏毛病”，积极正面的肯定和引导，才能激发孩子的潜能和兴趣。不同的理念与取向，决定了我们对待孩子的方式与方法，也决定了孩子未来将成为什么样的人。

打压式的家长很难培养出自信的孩子，反之一直被肯定的孩子基本会成长为一个自信的人。

因为一个人如果长期被赋予某个角色，他就会进入角色，为角色所同化，进而表现出与该角色一致的行为特征。

孩子几次考试成绩不佳，老师和家长就会将他定位为差生。长此以往孩子便会逐渐认同这个角色，进而将自己内化到差生的角色中去。再遇到稍难一点儿的题，他就会从潜意识中告诉自己:“我是差生，差生是做不了难题的。”

家长作为孩子的第一引导者，记住，你说他是差的，他就是差的，你说她是最棒的，她就是最棒的！

“你嘴上说的，就是孩子的未来。”