教育学生问题坚持“大事化小”和“小题大做”的原则。 1. 学生犯错误后，坚持“大事化小”的处理原则。这并非是对学生错误的忽视或纵容，其目的在于以更加温和、包容的方式去教育学生，为了真正地治病救人。学生在成长过程中，难免会因心智不成熟、判断失误或者受到外界因素的影响而犯错。 如果一味地严厉批评、上纲上线，可能会让学生感到恐惧和沮丧，甚至产生逆反心理。而“大事化小”意味着我们要深入了解错误产生的原因和背景，关注学生犯错时的心理状态。 例如，如果学生在考试中作弊，我们不应仅仅停留在对这一行为的谴责上，而是要耐心与其沟通，是因为学习压力过大，还是对知识掌握不自信。 通过这样的方式，帮助学生认识到错误的本质，并引导他们自觉改正。这种处理方式，既能让学生感受到老师的关爱和信任，又能激发他们自我反思和改进的动力，而非仅仅为了打压和控制学生，让他们陷入被动接受批评的困境。 2. 发现学生有好的行为举动，某一方面表现好时，要坚持“小题大做”的原则。 要敏锐捕捉到学生身上哪怕是微小的闪光点，并将这个好的方面尽可能放大，把这个闪光点尽可能地凸显出来，使其能够光芒四射。 每个学生都有自己独特的优点和潜力，可能是一次积极的课堂发言，可能是主动帮助同学解决问题，也可能是在课后默默地打扫教室卫生。 当老师发现这些细微的良好行为时，要给予充分的肯定和赞扬。比如，在班级中公开表扬这位同学的善举，让其他同学了解到这种行为的价值和意义；或者为其颁发一个特别的小奖励，增强其荣誉感和自信心。 通过“小题大做”，能够营造出一种积极向上的氛围，激励更多的学生效仿，让正能量在班级中传递和扩散。 对于被表扬的学生而言，这种强烈的认可会强化他们的良好行为习惯，促使他们在未来继续保持并做得更好，充分发挥自身的优势，实现全面发展。