数学眼光能开启学生创新思维的大门吗? 1月9日，深圳“南山因为期末试卷太难延时20分钟！”冲上热搜。 由于题目过难，四年级数学考试延长20分钟。不少老师和家长发帖表示，该数学试卷阅读量过大，“是考数学，不是考语文”。 记者以家长名义联系到深圳市南山教育局，工作人员表示：“新课程标准颁布以来，国家义务教育的质量监测命题方向和重点都发生了比较大的转变，就是希望通过这个义务教育阶段的学习，让学生逐步用数学的眼光来观察现实世界、进行思考。” 数学眼光作为一种独特的看待世界的方式，对学生的创新思维有着深刻的影响。 数学眼光能从多方面影响学生的创新思维。在培养问题意识上，学生用数学眼光观察现实世界时，像在购物场景里关注价格、折扣计算等背后的数学原理，会形成敏锐的问题意识，而问题是创新的起点。 在提升数据处理能力和逻辑思维方面，现实世界的数据在数学眼光下，学生能学会处理数据间的关系，在分析数据中锻炼逻辑思维，如医学研究人员用数学逻辑思维处理临床试验数据寻找创新点。 数学眼光还能打通跨学科创新的途径，数学是多学科的基础，拥有数学眼光的学生能找到学科交叉点，如在生物数学领域将数学模型应用于生态学研究。 培养数学眼光与学生创新思维发展紧密相连。在基础奠定上，学生学习数学知识整合的过程为创新思维提供知识基础。思维引导方面，数学眼光下养成的思考习惯能引导创新思维过程。随着数学眼光发展，发现的问题也能启发创新思维。 数学思维在学生创新思维发展中有诸多作用案例。“高斯求和”案例中，高斯独特的计算方式体现了创新思维的突破常规观察能力和高效逻辑推理能力，对学生换角度思考问题有启示。在建筑设计领域，悉尼歌剧院的设计运用几何数学原理，设计师融合多学科知识创新建筑造型，也给学生在多学科融合创新方面带来启发。 在如何通过数学观察培养学生创新思维上，一是在日常情境中开展数学观察，包括生活实例数学化，如观察公交车人流量变化并分析；观察自然现象中的数学原理，如花瓣排列、向日葵花盘葵花籽分布等。 二是强化教学活动中的数学观察训练，如问题导向的观察、课堂实验与数学观察。 三是鼓励学生自主进行数学观察项目，包括小组合作项目和个体项目与个性化思考。 数学观察与学生创新思维改变之间存在内在联系。素质测评相关研究发现，经过数学观察能力提升教学干预后，学生创新思维能力显著提高。数学学习个案的质性研究也表明，引导学生进行数学观察学习后，学生创新思维得到发展。这些研究给教育者在教学中重视数学观察培养环节带来启示，并且提醒要关注个体差异激发学生创新思维潜力。 深圳小学试卷 深圳数学试卷 深圳中考题目 深圳教育话题 深圳升初 深圳南山区数学 深圳南山期末考 南山区数学试卷 深圳南山四年级